学生有暴力倾向如何处理

学生的攻击性行为常常让教师非常头疼，这些学生在班级中“称霸”，稍不注意就和同学甚至是老师发生正面冲突，在班集体中造成很坏的影响，被视为“害群之马”。那么对学生的攻击行为应如何矫正呢？这则案例至少给了我们以下几个方面的启示：1.重视与家长的沟通，改善家庭教育方式及氛围。班级中“称霸“的学生往往受不良家庭管教方式的影响，如果家长对孩子的教育没有一点方法和策略，孩子无论犯了什么错，不问青红皂白就是一顿痛打，孩子在这样的环境中，感受不到家庭的温暖，常常受压抑和斥责，心中存在一股怒火。这种情绪一旦”转嫁“到别人身上，就易拿别人”出气“，引发出敌对行为。当然，在溺爱型家庭中，孩子往往个人意识太强，到了学校也要求”唯我独尊“，受到限制也容易采取”还击“。所以，家庭环境对学生良好个性品质的形成至关重要，作为教师，首先应争取得到家长的配合。2.创设辅导情境，用角色扮演法，增强学生自我抑制的能力，实现自我教育。因此，在教育过程中，我们必须以学生个体为主导因素。通过各种形式的促进手段，使之能进行自我构件，达到自我教育的目的。攻击性强的学生自控能力都比较差，一般不会去考虑自身行为所产生的后果。引导学生进行角色扮演，让攻击者扮演被攻击者，亲身去体验被攻击后的痛苦、厌恶和愤怒等心理感受，这种换位思考可以使学生更好地理解他人处境，使其逐步对自己的攻击性行为产生否定情绪，认识到自身存在的问题，提高自控能力，从而自觉抑制自己的攻击行为。3.多鼓励肯定，少批评指责。著名的教育家说：“积极的鼓励胜于消极的制裁。“一般有攻击性心理的学生，自尊心都很强，希望受到别人的尊重，向往得到教师的表扬。因此当它们取得每一点进步时，教师应及时给予恰如其分的评价和鼓励；当它们犯了错误或行为出现反复时，也要能及时指出，帮助分析原因，并晓之以理，使之心悦诚服。4.利用班集体的力量，创造良好的环境，分散其攻击意识。很多教师对待有攻击性行为的学生时，喜欢在班级中将他们孤立，其实这种方法只会使学生的心理变得更加偏激。在影响学生攻击性行为的因素中，同伴起着十分重要的作用。让他们处于一个团结友爱、文明守纪的集体中，并创设一种爱的氛围，让“问题“学生感受到集体的温暖。如果有可能，还可以安排品德端正的学生与他们交朋友，充分体现”榜样的力量是无穷的“。