一：知识梳理很重要。针对每一个学期的学期内容，根据每一章节的内容进行具体的划分和梳理，把最基础的知识框架和结构先从书本中提取出来，以多种形式进行基础知识的学习巩固，力求掌握所有的基础部分。
二：基础知识训练。数学是一门需要练习的科目，练习能加深印象，利于记忆。在这里，我要提出一个新的东西，就是针对基础较差的学生，一种适合他们掌握基础知识的“基础过关检测法”。一般的检测有难题有易题，但针对基础知识薄弱的学生来说，难题并没有什么意义，反而会占用大量的时间，冲淡学习的性质。“基础过关检测法”主要是将基础知识编纂进不同的试卷，其内容有重复的部分，经过一段时间的反复练习，学生会对基础知识内容产生记忆性，而且根据重复记忆的法则，试卷上重复的内容也相当于复习，让学生不容易遗忘。
三：学习并不需要重点。很多老师上课的时候会产生误区，喜欢先把重点让学生们标出来，这样的做法是很不好的，在学生没有完全明白一个知识体系的时候，贸然划出重点，学生们会更加在意这个重点，而不是老师上课时的理论推导。不了解知识的来源，去死记硬背的效果是很差的。况且标重点的另外一个含义就是：都记好了，考试要考的！很多学生的心态就是既然考试考划的地方，另外的就没必要看，包括以前我在学习的时候也会出现这种情况。所以老师划重点并不是不行，但是不能在基础知识学习的时候进行，更适合在后期进行复习的时候，再有针对性地标一些重点。
四：主动探索科学的记忆方法。小学阶段的记忆是以机械记忆为主，初中阶段一方面要继续发展这种记忆能力，另一方面要培养意义识记能力。这是因为中学生的知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，意义识记的比例逐渐增大。意义识记能力与无意识记相反，不再是随意的、片段的识记，而是有明确目标，需要意志和努力的识记。意义识记的先决条件是理解，如在记住公式之前必须弄懂公式的由来和推导，并纳入已经学过的知识系统，有利于永久记忆，在运用时便于提取。
五：多做试题，锻炼解题能力，养成良好的解题习惯。多做试题的目的之一是提高运算能力。提高运算能力就要打破小学阶段形成的思维定式。比如，引导学生打破以前算数中不考虑符号的解题习惯，要注意有理数运算中的符号问题。通过旧知识与新知识的比较来记住运算法则，以生带熟，以熟喻生。在做习题的过程中，必然会遇到很多题型和解题思路相似的题目，在熟悉题型和寻找解题思路的过程中，有利于学生总结运算技巧和解题规律。多练习试题的最终目的是要养成良好的解题习惯。以课本习题为根本和圆心，以课外习题为半径，反复进行练习和思考，对于一个题目尽量多思考几种解题方法，以打开思路，提高分析和解题能力。最终达到看到什么类型的题目，能迅速找出相应的解题方法。END
一：知识梳理很重要。
二：基础知识训练。
三：学习并不需要重点。
四：主动探索科学的记忆方法。
五：多做试题，锻炼解题能力，养成良好的解题习惯。