美国留学家长必备：[30]拔高

如果您的孩子在高三或高四时仍不具备任何才能、任何技能、任何突出的成绩和任何出色的卖点，您要如何提高他/她的说服力？秘诀37家长仍然可以在最后关头帮孩子创造能够影响一生的凭证。下面的例子可能会给您带来启发：l有一个小男孩，我们都叫他马特，他在高中时期没有参加过任何课外活动，平均分数都在C+与B-之间，标准化考试成绩也只处于中游水平。他不参加体育活动，他认为自己充满了艺术气息。他从来不参加社区服务，从来不兼职，也从来没有利用暑假参加高尔夫课程，也没有找朋友玩。他参加的课程都是他认为最简单的课程——没有编程课程或国际广播课程。他喜欢摄影。他未被第一志愿录取，但奇迹般地被列入了两所著名州立大学的候补名单中。在知道这个消息之后，马特和他的家人开始绞尽脑汁，想让他从候补名单中脱颖而出。马特和他的家人决定把他改造成为一个摄影家。他首先把自然风景的拍摄做为重点。他向学校询问自己是否可以在周末使用摄影课里的相机，他拍摄了一系列照片，把他认为最好的照片放大，并给每张照片都起了一个名字。银行的公告板会不间断地显示当地学生的作品，他的父母疏通了他们开户的银行，马特的作品也因此出现在了公告板上。照片的排列很有艺术性，他为这次展览命名了一个官方名称，并在每张照片的底部贴上标签，把照片的名称和摄影者的句子都写在了上面。此时，马特就可以自称是一位办过展览的当地摄影家，他的作品《荆棘丛》、《池塘倒影》和《蚂蚁山》都被在公共场合展览过。当地报纸（马特的妈妈联系的）发表了一篇评论，并对作品进行了正面评价。此外，来自他人的正面反馈促使他在学校里表现得更加积极。四月末，作为一个摄影师，他加入了校刊和班级年鉴的制作。他把这些凭证传真给了这两所学校，并且被这两所学校同时录取。这次转型经历让马特具备了一种技能，而且他最终也对学校做出了贡献。l杰西卡拉小提琴，喜欢看电视、参加派对、逛街。她练习小提琴，并千方百计取悦自己的父母，但她对小提琴并不感兴趣。她的测试成绩非常优秀，但她的申请论文让她这个人看起来既呆板又无聊。事实上，她的家庭有一段时间过得非常贫寒，她也因此经常分心。尽管所有科目都是A，但是她很难集中精力，她的申请资料里有许多低级错误，这让她与她的第一志愿失之交臂。但她很幸运地被第二志愿列到了候选名单中。在这所学校的信函中提到，她错过了结帐日期。这让她产生了希望。杰西卡和她的家长把她重新打造成了一个有爱心的、精神饱满的社交家，她的母亲安排她在当地慈善机构进行小提琴表演。通过表演，杰西卡为癌症研究、医院和灾难救济募集资金。大多数慈善机构都与健康有关，这就是最吸引杰西卡的地方。在这个过程中，杰西卡提高了小提琴技能、获得了表演经验、建立了良好的目标、更加意识到了公众健康的重要性。几个周以后，她再次向这所学校介绍了自己的“音乐之旅”，并证明了自己在医学方面的兴趣。她因此被录取了，并真诚渴望在这所学校读医学预科。l杰克是一名高四学生，他的家庭名望很高，他是家里最小的孩子。但是，他的阅读和数学能力都处于中等以下水平，十二月份，他被他的第一志愿学校拒绝了。就像他所说的那样，他的姐姐们都进入了顶级名校，他却名落孙山。他的父母拥有一家国际知名企业，他们想让他上大学，并能够在家庭企业里工作，但是杰克对上大学并不感兴趣。他讨厌科学、数学、社会研究和运动，不参加社交活动或社区服务活动。他不玩任何乐器，也不认为自己具有艺术细胞，但他喜欢涂鸦。他们在学校时从未参加过课外活动，他会跑回家看电视或查看邮件。他不爱学习，喜欢玩电脑游戏、喜欢电脑绘图、找朋友玩、读漫画书。杰克的父母不想让他再次名落孙山，他们鼓励他把自己重新打造成一位漫画家。他的父母帮他在一家当地大学的漫画艺术夜间班报了名，在那里，他被鼓励涂鸦，他也因此感到轻松自在。因为他对漫画感兴趣，因此很快掌握了这方面的艺术形式。他把自己的涂鸦转化成具有想象力的故事，在此之后，他的父母鼓励他帮助校报、艺术杂志和音乐会提供卡通画和插图。短时间之内，他就利用自己的艺术才能为许多学校活动提供了重要帮助。老师们注意到了他的作品和新迸发出来的激情，并改变了对这个懒惰和无所事事的小伙子的态度。到了第三学年末，杰克创作了一部漫画作品集，他把申请资料进行了更新，并提交了出版过的漫画复印件，并由此被一所拥有著名卡通画制作项目的学校录取。l劳拉是一名高四学生，她的梦想就是要成为一名模特、女演员或摇滚明星，但她从来没有在学校演出或音乐剧中担任重要角色。她的每门成绩都是B，测试成绩也是处于中等水平。她有足够的魅力来扮演一位女英雄，她的歌声也非常动听。她身体健康，但不具有体育天分。她喜欢美术，但美术成绩仍然是B。劳拉具有良好的想象力，喜欢写故事，但她的英语水平也不高。她非常有爱心，看似能够与小孩子合作无间，但她对教学兴趣缺缺。第二学年度末的时候，她还没有任何突出的荣誉。劳拉的父母听说了一个寄宿式的木偶艺术项目，这听起来很有趣，家人集体决定要把劳拉重新改造成一名木偶戏设计者。在高四之前，她就参加了这个项目。在那里，她学习如何制作木偶、写剧本、设计台词，同时还设计了一个可移动的木偶剧院。暑假过后，她的家人帮她在日间照顾中心、托儿所和医院安排了社区服务。因为需要其他人力来制作木偶，她就招聘了其他学生，并最终建立（在所在区域内为小学表演节目）。劳拉之前从未参与过学校表演，而现在却的导演和管理者。她成为了节目里的明星，她通过她的木偶来讲话，还可以独唱。当她申请学校时，她被认为是一个发起人、先锋、有才能的艺术家、可以为校园增添一种新型艺术形式的学生（为了加强学校与社区之间的关系，可以在当地学校中表演）。l凯特是出生在中国的美国学生，她的成绩位于中等水平，SAT口语成绩偏低，通晓两种语言。在十二月份，她被推迟录取，她最优秀的科目就是拉丁语和法语。她会弹钢琴，但演得并不算好。她踢足球。她并不认为自己具有成为艺术家的潜质，尽管她喜欢写作和编辑，但因为她不受欢迎，因此，并没有在任何学校刊物中谋得编辑一职。她参与组织了学校年度国际文化晚会，但她并不是领导者。其他同学拥有更高的音乐技巧，拥有更高的成绩和分数，在学校里也表现得更加积极。尽管她从未担任过领导者的角色，但凯特对一所大学最感兴趣——这所大学因为能够吸引并培育未来的领导人而闻名。凯特把自己重新打造成了外语和文化专家。她创造了一份外语杂志、一个翻译俱乐部和文化交流项目。她在学校为外语老师发表演讲，并建立了与每种语言有关的写作竞赛——鼓励学生为她的杂志递交稿件。有些老师会把这个竞赛当成家庭作业的一部分，要求每个学生提交一个故事、一首诗歌或一首俳句诗。凯特让老师选出最好的文章用来出版，并且学生把它们翻译成不同的语言。她立即获得了一个自愿团体，以及大量可供选择的作品。最终，她发行了一份令人印象深刻的自我发行杂志（用钉书机钉在一起的小册子，分发给学生），并把杂志复印件与她的大学申请书一起递交给了学校。同时，凯特还创立了一个翻译俱乐部。因为她所在的学校拥有大量的国际学生，为了帮助新来的外国学生和他们的父母，她会安排学生志愿者参加家长会议。她招聘的学生一共会说十五种语言，而且这些学生都希望通过这些经历来丰富自己的简历。她计划把这个项目扩展到其他学校，之后再把这种为学校为基础的项目扩展到全国所有公立学校中。最后，凯特设立了一个当地文化交流项目。因为她所在社区的学生拥有许多不同的背景，因此她会安排当地学生体验不同文化中的庆祝方式。例如，一个路德教会教徒会与犹太人家庭一起过逾越节。一个意大利人会与中国家庭一起共度中国新年。一个韩国人会与爱尔兰家庭一起过复活节星期日。一个印度人会参加贵格会教徒的宗教集会。这个俱乐部里的每个学生都会在自己的文化或宗教节日中款待一个学生。每个参与者随后又会成为其他家庭的客人。设立这样一个团体证实了凯特的领导能力、魄力和社区服务行为。文化混合同时也为大学生活做好了充分的准备，尤其对于那些重视多样化的名校而言。凯特组织的文化项目加强了社区内人与人之间的理解。凯特成为了先锋者、领导者和学校与社区的重要贡献者。在四月份，她被第一志愿学校录取。尽管家长可以为孩子们寻找机会和方向，并鼓励孩子们产生新的学术志趣，但这并不限于课外活动。家长们也可以在很大程度上影响孩子的校内经历以及学校评判孩子的方式。