对合理的教育理念理解要深，才不会轻易动摇——（育子故事分析二）

一、说明自从上次发表了博文：一个温馨小贴士：给所有需要我帮助的家长的一个建议之后，一些妈妈通过QQ邮箱，给我发来了文章，详述了在育儿方面遇到的困惑。我做了深入详细的分析，并提出建议供参考。在征得家长同意之后，做隐私处理，发表博文与大家共同学习借鉴。我的建议并不多，我试图花更多的精力帮助家长理解孩子的问题，然后家长自己自然知道如何做。下面是一位妈妈的育儿经历和我的分析，她谦虚地说自己文化不高，但我觉得她的很多自我分析做得很好，也是位很用心的妈妈。从她的经历中我体会到到：对好的教育理念理解要深，才不会轻易动摇，才不会做出前后矛盾、多变的事。二、一位妈妈的文章及我的分析孩子还没出生我就买了那时很流行的书《哈佛女孩》，照着书教育孩子，还有《知心姐姐》、《告诉孩子你真棒》，受到这些书的影响，我对孩子要求很严，但也经常夸孩子真棒！可能是夸的太多了，而且还是没有针对性的，学前还很好，上学后慢慢问题就多了，他老是做小动作，做怪样，引得同学哄堂大笑，老师就很生气，我想:'是想吸引老师的注意力，受到老师的表扬，不知道用什么方法,想引起老师的关注，可能是在家里受到的关注太多了。'维尼评论：这些书中的方法本身不能说是正确或错误的，而是要看对于具体孩子、某种具体情况是否适合。情况变了方法就要变，不能教条化。至于自己的孩子适用什么样的方法要具体分析，例如孩子在什么情况下夸奖，夸奖到什么程度，是需要细细思量的。有个比较恰当的比喻，表扬就象牛奶或水，固然是有益的，但是饮用多了，或者饮用的不是时候，对身体也不好。最重要的是把握好“度”，不要被这些看似矛盾的教育理念搞昏了头，因为你自相矛盾的做法，可能让孩子无所适从，惶恐不安。具体参照我的博文：教育孩子要把握好“度”----从作业的“陪”与“不陪”说起。另外，这位妈妈对孩子的分析（加粗部分）我觉得是好的。这个理解如果正确，相应的解决办法是自然的：就是让他领悟不需要引起老师的关注，做好自己的就行了。上学后随着他的问题越来越多，我的态度也越来越不好了，直到去年九月看了《好妈妈胜过好老师》这本书，感觉很好，但可能是文化程度的问题，没能很好地理解关于作业的问题，对他的作业就放任不管了，他常常写到很晚，周末是到周日晚上才赶作业，他学习就更散漫了，甚至考试卷子都答不完，在玩。维尼评论：尹老师所说的不管是相对于监工的方式而言的，也是一个教育达到的最佳目标，但是一上来就用“不管”，就象把共产主义制度直接用到当前的中国，是小平同志所不提倡的。请参考我的博文：不管”是最高境界，但做到需要一个过程----如何做到有艺术的“管”我很着急，就决定转学，感觉原来的学校师资和管理都不好，转到现在的小学，上学期刚转来的时候，我很耐心，基本让他天天有出去玩的机会，让他感受到早早完成作业心情的愉悦，周末也是经常带他出去玩，他从去年暑假开始爱看书的，我还在图书馆办的借书证，经常给他借书看，那段时间他的状态还是不错的，常常问我，妈妈你为什么现在这么温柔，是不是看这本《好妈妈胜过好老师》这本书看的啊？我说你喜欢妈妈这样吗？他说喜欢。维尼评论：这是一种很好的状态.《好妈妈胜过好老师》这本书真是造福大众，许多家长受益匪浅。后来我又没了耐心，一位老师给我说孩子在学校又怎么怎么了，作业没写好，或者又犯错误，考试没考好了，等等等，他对孩子很关注，但他脾气很不好，他的观点是对孩子一定要严，而且经常打孩子，他老说我对孩子太惯了，说孩子欠收拾。维尼的评论：不合理的教育理念真是害人不浅。尊重、接纳、理解孩子，经常被人认为是惯孩子，这两者看似相近，实则相差十万八千里。前者目标是激发出孩子自身的力量，把他当做一个大人，与他商量，引导他自己做出合理的决定。而惯孩子是毫无原则地顺从孩子的意愿。参考我的博文无条件积极关注，象神奇的魔术一样改变孩子的性格这使得我压力很大，无形中就把这压力转嫁到孩子身上了，这学期一开学我孩子问题就更多了，经常犯错误，罚站，老师经常罚写作业，孩子开始厌学了，讨厌写作业。维尼评论：被贴上坏孩子标签后孩子真的会变坏，批评过度会使孩子丧失信心，不受到尊重会丧失兴趣。这都是自然的心理规律。尊重和接纳为什么那么难做到呢？只有真正地、深刻地理解了好的教育思想，才坚定地按照思想去行动，否则就很容易偏离合理的路线，甚至自相矛盾。这也是心理的规律，也是认知疗法的一个应用：只有真正改变你的认知，才会持久可靠地改变你的行为。这时我的心情很矛盾，情绪也很不稳定，经常打骂他，过后又很后悔，又对他很好，有时我发完火之后，孩子还给我承认错，让我别生气，他就是管不住自己，每次惹我生气后都很内疚。我听了后心里更内疚了，哎！其实孩子这样都是我造成的，下决心不当穿西装的野人。维尼评论：孩子的问题与父母有很大的关系，种瓜得瓜，种豆得豆。可有时我好好和他说话时他却态度很不好，很不耐烦，还有他是从四岁开始学电子琴，五岁多开始学钢琴，他音乐方面很有天赋，音准，听音都很好，小时候练琴很认真，现在练琴很毛躁，他还是很喜欢音乐的，我希望他能坚持下来，但他老说练琴枯燥，练琴时自己不好好练，不愿让我看，我一给他指错他就烦，我不指出来他就一直错着练，到老师那学了回来，还是不改，所以我们矛盾频发，练琴学习都经常有冲突。维尼评论：一个不合理的教育理念会衍生出许多问题，着眼于怎么解决具体问题，不如首先从根本上改变教育理念。一个不合理的教育方法会让孩子对学琴没兴趣、反感。最终会彻底扼杀他的才能。从上周五开始放学回家，我让他写点作业，他很不愿意，老想玩游戏，我就说两小时之内写完我规定的作业就可以玩半小时游戏，结果他写的很快，一个多小时就完成了，我说认真的练晚琴在加半小时，在把作业的日记写完就能多玩会，但不超过九点，他作业完成的还可以，琴只能说应付完了，那天晚上作业也写了不少，玩的也很开心，第二天上午我又让他练了琴，就带他去公园玩了，他玩的很开心，回来下午睡了会，我又让他写了会作业，又可以玩会电脑，我感觉他晚上写作业认真些，这个周末还可以，现在我尽量让他开心些，那个老师很热心，还是经常打电话说我太惯孩子了，让我抓紧点，孩子又犯错了，我现在决定不管他怎么说我就听着，但我还是照我的方法管孩子，不受他的左右了。维尼评论：你的方法是合理的，让孩子开心就是改变孩子的关键，你做得很好。如果烦躁，有情绪，孩子是难以好好做作业、上课的。不盯着孩子的错误，而是盯着孩子的进步，多鼓励他，也不要求他马上达到你的要求，这样你愉快，孩子也愉快，问题就容易解决了。如何才能开心地学习是家长重点考虑的问题，而不是一时的成绩。千万不要鼠目寸光，一年级就开始追求成绩。其实开始是中等成绩，后来越来越有进步，孩子的感觉会更好。不然，开始成绩一直是前两名，即使后来变成前十名，也是打击。三、我的建议先不考虑怎么纠正他的问题，而是先好好理解一下我无条件积极尊重的思想，深刻地理解合理的教育思想，这样才能不左右摇摆，才能持久地做合理的事。至于弹琴，不要太勉强孩子，别担心埋没了天才。我的建议并不多，我试图花更多的精力帮助家长理解孩子的问题，然后家长自己自然知道如何做——因为家长最了解孩子，你们要做教育自己孩子的专家。