以前，我对幼儿园里布置作业是持反对态度的。一是因为孩子年龄还小，骨骼发育不完善，担心孩子长时间握笔写字会对成长有不好的影响；二是认为幼儿园里应该注重孩子的个性品质培养和习惯养成，以及孩子的集体意识和团队意识的培养，写不写作业的无所谓。因为也看了几本育儿的书籍，上面讲童年只有一次，要给孩子一个快乐的童年，孩子小小年龄不应该为学业所累，开始的时候，对此我深信不疑，我觉得他们说的很对，幼儿园的孩子，就应该以玩为主，这些具体知识，数字和拼音反正以后上了小学也会学。
后来，跟一位小学老师聊天，她的孩子也在咱们幼儿园，在中班，我问她，如何看待幼儿园里的布置的作业，她说：“从幼小衔接来看，幼儿园里适当书写作业是必须的，不然孩子上了小学，会比较吃力，其他小朋友都会写，就他不会写，无形中会打击孩子的自信心”。同时她还讲到了写作业也是培养孩子学习好习惯的一种，在幼儿园孩子没有完成作业，老师也不会怎么样，但是等孩子上了小学，如果孩子没有完成作业的意识和习惯，势必会影响孩子对知识的积累。
说这些，并不是赞同，幼儿园一定要给孩子布置很多的作业，作业当然是适量最好。而是说在对待孩子写作业问题上，家长要有正确的态度，不能因为孩子写作业稍露难色，就心疼孩子，继而代替孩子写作业，或者干脆不让孩子写作业了，说实话替孩子写作业，这事我也做过，以前的班主任杨老师告诉我，替孩子写作业还不如不写，那样会让孩子混淆写作业是谁的责任，她建议如果感觉作业实在太多，孩子完成起来有难度，可以在两个田字格中间空一格，这样以来作业量就减半了，我觉得她这个建议非常好，既能完成作业，也不至于让孩子产生太大的抵触情绪。当然这种方法，仅仅是权宜之计，如果孩子能完成作业，也就不必再用了。
孩子的成长是分阶段的，当孩子作业完成不好的时候，家长也不必着急，毕竟知识是一点一滴积累的，有些时候孩子即使完成了作业，可能也并没有完全掌握。比如前段时间学习的10的分成，儿子做完作业，我问他，10可以分成几和几啊，他答不上来，最近复习5的分成，不用我提示，他想一想就能写出来了。任何知识都是这样，经过一段时间的反复练习，孩子会掌握的。重要的是家长不焦虑，不起过多的相反作用。记得看过这样一段话：世界上没有完美的教育，也就不存在完美的孩子，我们的担心和焦虑，带给孩子的只是对自己的怀疑。一个不被祝福和信任的孩子，是没办法积攒足够的动力和勇气去成就自己的，这样的教育就成了孩子成长的反作用力。
“慢养孩子，静待花开”是台湾名家黑幼龙的家教心得，今天在这里和各位家长分享，我们或许达不到人家的境界，至少可以勉励自己。