教师资格证教育学名词解释

绪论教育与教育学1、狭义的教育：是指学校教育，是教育者按照一定的社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。2、教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。第四章教育目的3、教育的目的：是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。4、教育方针：是教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据经济政治的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。第五章教育制度与法规5、狭义的教育制度：是指学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件，学制年限及它们之间的相互关系。6、义务教育：是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。7、教师资格制度：是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，是由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定的条件和取得教师资格的法定程序。第六章教师与学生8、教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，陪养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。9、师生关系：是指师生完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。第七章课程10、课程有广义和狭义之分。从广义上来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。从狭义上来说，课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。11、学科课程：又称分科课程，就是分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它的顺序、学习时数和期限。12、活动课程：是指一系列的儿童自己组织的活动。13、综合课程：是指打破传统学科知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。14、学校课程：是指在实施国家课程和地方课程的前提下，学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统的评估的基础上，充分利用社区和学校的课程资源而开发的多样性的、供学生选择的课程，又称校本课程。15、课程设计：是一个有目的有计划地形成课程计划、学科课程标准和教材的系统化活动，他包括课程计划的设计、学科课程标准的设计以及教材的设计。16、课程计划：是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，也叫课程方案。17、学科课程标准：又称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件。第七章教学18、教学：是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基础途径。教学是教与学的统一活动。19、教学过程：是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。20、教学原则：是有效地进行教学必须遵循的基本要求。贯彻教学原则，正确处理教学过程中的各种矛盾，为各种矛盾的转化创设条件。21、教学组织形式：是指围绕既定教学内容，在一定的时空环境中师生相互作用的方式、结构和程序。在我国，中小学教学的主要的教学组织形式有班级授课制、个别教学、小组合作学习、分层教学、现场教学、复式教学。22、班级授课制：他是把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划、课程标准和规定的时间表进行教学的一种组织形式。第九章德育23、德育：是指教育者培养受教育者品德的活动。第十章班主任与班级管理24、班级：是学生集体的基层组织，是学校进行教育和活动的基本单位。25、班主任：是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。第十一章中小学教育科研行动研究：教育实践工作者为改善教学实践而开展的研究成为行动研究。