通过探寻自家物件来记载家人足迹，即有目的有针对性展开调查并整理成资料，自己谱写自家的历史。例如：学生以自家物件（照片、老屋、器具、信件等）为依托点，介绍自家人的故事，包括以祖父、高祖父为起点的父系家族世系、家族繁衍发展情况。
工具/原料
1
时间：寒暑假。
2
组织形式：激发学调动家长共同参与。
方法/步骤
1
作业方法：实践作业是在教师的指导下，学生自主地进行活动。在整个过程中，教师只是有针对性地加以引导、指导，让学生自主选择、观察、分析、查找、访问，收集整理资料，适当的取舍之后展示自己书写的自家历史。
2
资源整合：通过亲自走访和实地调查，即和家人交流、搜索，学生们手中就有了第一手资料。在进行细致梳理后，学生手中成果展现了时代的缩影，一幅完整的家史图就被一个初中生谱写下来了。
3
表现形式：自制手抄报（图文结合，清晰有趣的照片以及漫画、文字）。作业评价： 1．是否积极参与自己的家庭调查研究； 2．是否能运用多种手段广泛地搜集资料； 3．是否乐意并且有效的把自己的调查结果向大家汇报。
注意事项
教师及时、有效的指导，是实践作业成功完成的基本条件。在《我来续写我家的历史》这一实践活动的实施过程中，我感受最深的就是实践作业的生成性。不论是在哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生。有的学生半路改变调查方向，改变调查内容；有的缺乏针对性，不得要领；就是在最后的交流展示评价阶段也存在杂乱性,……这些，都要求我们必须时时刻刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对这些问题进行有效的指导，让学生顺利的开展好活动。 当然，学生实践能力的提高不是一蹴而就的，在一次次的调整过程中，孩子们逐渐长大了，能干了。孩子们的问题意识、探究能力在慢慢地提高，这点点滴滴的进步让我意识到：只要有计划的有目的的加以引导，相信我们的孩子自己确实能独当一面。
上一篇：牙雕收藏基础知识
下一篇：党员干部如何加强道德修养