你的孩子语言发展了吗？

对于孩子的语言我一直是很关注，也有多篇博文是关注孩子语言的发展。13个月宝宝的咿呀学语；http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a09fe7701010fe3.html14个月宝宝的咿呀学语：疯狂的叠词http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a09fe7701010y9z.html点点开始发双声词http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a09fe77010125x9.html通过对孩子的观察和周围孩子的比较，点点的语言能力尚可，发音挺快的。而且还比较准确，对听到的语言也比较敏感，不过有趣的是他只是对我的“普通话”比较敏感，对方言感觉则很迟钝。整理了孩子语言发展阶段，给同志们做个参考，你家的孩子语言发展正常吗？1岁到1岁半，该会说单词句啦。如看到父母时能分别叫“妈妈”或“爸爸”。看见家里的物体能一一辨认，或者能发出类似的音节。单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思，如点点经常就用一个词表示很丰富的意思，看见红绿灯说“爸爸”，意思是爸爸开车遇到红绿灯要停；看见自行车说“姐姐”，意思是姐姐经常在门口骑车；看见隔壁奶奶说“猫”，因为奶奶家有个大猫，还生下了几个小猫，令他印象深刻；更有甚者，看见邻居大爷直接说“猪”，因为他家前两天捉了个猪仔……单词句有以下特点：①在发音方面，往往发出单个的、重叠的音，如球球、抱抱等。当儿童说球球时，随着不同的情境可能表示不同的意思，如这是球、我要球，球滚开了等。②在意义方面的特点，是一个词并不只代表一个对象，而是代表着多种对象。如婴儿说“阿呜”的声音时，不仅代表猫，也代表毛皮（和猫的毛一样的东西），发亮的东西（猫的眼睛）等。③和动作紧密结合：当儿童用单词表达某个意思时，常伴随着动作和表情，如说出抱抱的同时，会向妈妈的方向伸出双臂。④词性不确定，如“嘟嘟”既可作名词来称呼汽车，又可作动词表示开车。此时，儿童无句子结构和语义范畴方面的知识，只能用单词对整个情境作笼统的表述。当宝宝说出这些单词句的时候，妈妈们一定要及时了解孩子们的意图哦。1岁半到2岁，宝宝该说双词句啦。孩子在１岁半到两岁左右开始出现由双词或三词组合在一起的语句。如爸爸上班，上街玩，这种句子比单词句明确，但表现形式是断续的，简略的，结构不完整的，好象成人的电报式文件，故统称为电报句。这时儿童主要用名词、动词、形容词等实词，很少使用虚词如连词、介词等。儿童在这个阶段开始掌握真正的词。点点经常用“爸爸”来表示爸爸的车，一开始我以为他是将戴眼镜的都归类为爸爸，很尴尬，然后我发现他是看见小汽车说爸爸，后来我跟他说，这是“爸爸的车”不是爸爸，结果他想了想，下次再问的时候他会说“爸爸车”。两个词中一个是代词，一个是名词，而对于虚词“的”，他是不会用的。点点目前的语言阶段（1岁5个月）出于“单词句”和“电报句”之间，尤其是最近，语言发展突飞猛进。而且它还会归类，如将黄瓜，瓠子等长条形的界定为“香蕉”，将水稻，油菜籽等界定为“米”，我也乐滋滋的欣赏着他的错误而不予纠正，满满的他会懂得，不是吗？让他大胆归类发挥想象，不也是很开心的事情吗？2岁半以后宝宝该会说完整句啦。完整句：有简单句、复杂句和复合句等。简单句指句法结构完整的单句，简单陈述句是幼儿语言中出现最早、数量最多的一种基本句型，一岁半到两岁的儿童开始能说出结构完整而无修饰语的简单句，如他睡觉了，积木掉了。２岁半儿童开始出现一定数量的简单修饰语，如两个小朋友玩皮球。点点已经知道“1”和“2”的意思了。1个的意义是因为吃瓜子的时候，我总是要求他拿一个，所以基本上这个概念掌握的比较早。2的掌握是突然的，有一天他看见小乌龟在鱼缸里爬，突然说“两~个！”，我好惊讶，在孩子的成长中，你从来无需刻意的去教他什么，你只需要跟他慢慢的解释生活场景，他能够内化多少就多少，无须刻意为之。此后对于2，点点便一发不可收拾，看见一双鞋，也是“两~个！”，看见亮辆挖土机并排在那里站着，也是“两~个！”。有一次他在吃苹果，我说点点，你看哥哥也在吃苹果，他看看哥哥，又看看自己手上的苹果，也冒出了一句：“两~个！”，我欣喜不已，这个孩子已经很全面掌握了1和2的意义啦。孩子在2岁前要掌握的数是1、2和很多，不要过多的灌输给孩子很多的数字概念，这是急不得的。３岁儿童开始使用较复杂的修饰语，如名词性修饰句，“我玩的枪”；介词结构的“把”字句，如小姐姐把钢笔交给人民警察。孩子在2岁前要对于这些句子确实不会说，但是点点很能理解这些句子的意思，如培养孩子的社交能力，左邻右舍的叔伯婶婶遇见了，我都让点点过去让他们抱抱，或者给他一个糖果，说“让叔叔帮你剥”，孩子稚嫩的双手将糖果高高举起，看着孩子一脸期待的神情，谁忍心拒绝呢？谁不想顺便抱抱亲亲他的小脸蛋呢？他还知道“把什么装进什么里面”的句式，这些需要家长平时多刻意的强化。３岁半儿童使用复杂修饰句的数量增长最快，约为３岁儿童的两倍，以后直到６岁每年都有增长。复杂句：指由几个结构相互连结或相互包含所组成的单句，我国幼儿语言中出现的复杂句有三类：①由几个动词性结构连用的连动句：如我们拿积木做桥，２岁儿童开始能说出连动句。②由一个动宾结构和一个主谓结构套在一起组成，如阿姨教我们学唱歌，２岁半儿童开始能说这样的句子。③句子中的主语或宾语中又包含了主谓结构的句子如小朋友讲“那里有坏蛋”。三类句子结构中第一、二类出现频率较高，儿童在两岁半已开始使用这几类结构，数量极少，以后逐年增加，这些句子的发展将延续到入学以后。复合句：是指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句复合而成的句子。单句有时用关联成分来连接。如他的脸又胖又好玩，头发又短。复合句有并列复合句、连贯复合句、补充复合句、主从复合句等。并列复合句是儿童比较容易掌握的，出现最多的复合句。其次是连贯复合句指前一分句和后一分句说明的事实是连续发生的，前后分句的次序不可调换。如“吃好饭以后，我在家里找小华玩了一会儿，就看电视了。再其次是补充复合句，如“我们俩人一起玩，玩踢球”。最后是主从复合句，出现较多的是因果复合句，如“我的书上画多，小朋友都爱看”。家长要关注孩子的语言发展，语言是思维的工具，只有理解语言，并且学会用语言表达，孩子的思维才能得到更好的发展，简言之就是孩子的脑子会更聪明。但也不意味着揠苗助长，孩子的语言发展要等待孩子的自然成熟，根据孩子自身的发展程度，在孩子现有基础上一点点的向前进。中国还有句俗语“贵人语迟”，意思是孩子说话晚，反而长大后还有可能成为贵人，所以对你的孩子一定要有信心。虽然有的时候他说话可能晚，但是突然有一天，说不定他一旦开口说话就刹不住车拉，说出一堆惊人之语呢。