这种教育自从近代诞生于西欧以来，随着全球化与工业化，被普及到世界上每一个角落，但从来都不是无可争议的。一两百年来，各种各样教育思想与教育模式，尝试着矫正它的副作用。比如大家耳熟能详的蒙台梭利教育，就特别强调儿童的自由天性和自发冲动，可以视作对标准教育的修正；2016年，享誉世界的芬兰甚至废除了中小学的分科，芬兰教育部说，这是“适应21世纪变化的改革”。 或许很多家长觉得这些是很遥远的事情，其实并非如此，可以这么说：每一个小学生，都是这种教育模式的“产品”。举个最具体的例子：你的孩子是不是和其他几十个孩子一起，听同样老师讲课、用一样的课本、做一样的作业？
你可能会说，是的，但没办法呀！？确实没办法，全世界大多数家庭都没办法。 但也不是完全没办法，至少在课后学习这个环节，可以有办法。如果你的孩子虽然在学校受到的是标准教育，但是他放学后可以有定制化学习，是不是很有用？ 举个例子，如果你的孩子对白天课堂上的知识掌握得不够的话，那他放学后立即做作业，就绝不是一个好主意。他应该先复习白天所学，掌握得差不多了，再写作业，不仅效率高，而且学得好。 又假如你的孩子对课堂上的知识掌握得足够好，那他不仅可以直接写完作业，而且可以把富余时间用于预习，这样第二天的知识又可以快速掌握。这种良性循环无异于对孩子最好的奖励，十分有助于孩子养成“学习-预习”的好习惯。 这就是五六点智慧托管3.0版课程的“分层教学”的原理，它至少可以在课后这个场景下，给不同特点的孩子定制出个性化的学习路径。
将“分层教学”引入托管，源于五六点广州分校一位老师的一线经验。这位老师似乎有一种奇妙的办法，总是能搞定那些让其他老师头疼的作业缓慢的孩子，大幅度缩减作业时间、同时也保证了作业的质量。 五六点的课程研发团队对这位老师的方法进行了分解观测，发现其奥妙在于照应了不同学生的不同特点。比如有的孩子白天上课效果不佳，那就必须先复习，绝不能立即作业，否则欲速则不达；有些孩子作业完成得又快又好，就应该安排预习，让孩子把“领先半步”的优势保持下去，同时养成自我学习的好习惯。 五六点在广州大学的研究支持下，对这套辅导方法进行了标准化与科学化改造。经过长时间研发，最终于2019年4月，五六点智慧托管3.0版课程与服务系统被正式推向全国。这套课程与服务系统适用于小学阶段的孩子。它把小学生分作1-2年级和3-6年级两个年龄段，并将每个年龄段的孩子区分出2-3种特点，针对不同年龄段、不同特点的孩子，采取不同的“复习-作业-巩固-预习”学习路径。这样不同的特点的孩子遵循自己的规律，互不拖累、两不干扰，孩子们不仅能保质、保量、保速度地完成每日作业，还可以养成复习或预习的好习惯。