心理健康课——男生女生好相处

对 象：小学六年级

教学目标：1. 了解男女同学应该和谐相处，互帮互助2. 体验男女同学正确的交往方式带来的快乐3. 帮助学生掌握适当的交往方式

活动准备：随机安排4~7人为一组，男女搭配，围坐在一张桌子的周围；各小组在教室内均匀分布，中间留下一块空地，作为游戏或展示之用；两对不同磁极的磁铁彩色信封彩色卡纸水彩笔收纳盒小学1~6年级男女生交往的校园生活照片成长拼图

活动时间：45分钟

活动场地：室内

教学方法：团体游戏情境讨论角色扮演学生讨论

引入课程（阴阳相生）目的：通过热身活动，调动课堂气氛，同时引出本节课的主题1. 随机访谈教师随机访问学生：“你为什么与异性同学坐在一起？”（大部分学生会与同性朋友一起坐，理由是和同性朋友比较熟悉，因害羞所以不与异性坐，等等）。2. 磁铁演示“异性相吸”教师给学生演示“同性相斥，异性相吸”的自然现象，自然界中有许多相对却相生的例子，比如，太极图（出示课件），再请学生举一些例子，如乾坤、凹凸等。3. 引入话题其实我们不必刻意去划清界限，这些都是自然之道。既然是自然之道，我们不妨让它“自然些”。

团体游戏（1元5角）目的：通过活动创造男女互动机会，提升课堂气氛教师讲解游戏规则：游戏的名称是“1元5角”，所有的男生为“1元”，女生为“5角”，大家随着音乐在教室内走动，当老师喊出“X元X角”时，同学们迅速地组成相应的面值，组合人数不限，要求有男生有女生。训练几次后，老师视各组人数均较为合理时结束活动，学生以此时的组合为单位就座。小组交流：教师指导学生分组交流，必须是男女生对话，话题不限。

情境讨论（你会怎么办）目的：通过对故事情节的分析与讨论，使学生明白男女生应和谐相处、互相帮助情景展示：小丽很喜欢同班的小陈。有一天，她悄悄送给小陈一件礼物，并在礼物中夹了一张纸条：小陈：我喜欢你，喜欢你爽朗的笑声，我钦佩你的学习成绩那么优秀，钦佩你那么乐于助人，我想和你交朋友。小丽X月X日小陈看到纸条，心里很矛盾：“我该怎么办呢？”分组讨论：假如你是小陈，你会怎么办？教师点评：与异性交往要适时、适度。继续情景展示下午放学时，下起了雨。小陈走在回家的路上，他看到小丽没有带伞，手里还拿着一大包物品。小陈刚想走上前为她遮雨，忽然脑子里闪现出今天小丽给自己写的纸条，又犹豫了。教师提问：你们觉得，小陈要不要去帮助小丽呢？学生讨论：陈述各自的观点。（大多数学生认为应该帮助小丽）教师小结：帮助别人，不应该有性别差异。

角色扮演：目的：通过角色扮演，让学生模拟可能出现的情境，更深刻地体会男女生应如何恰当地交往1. 教师展示以下两个情境情境一：某女生热情大方，乐于助人。她对女同学是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到很烦恼，不知该怎么办？情境二：这名女同学突然收到男同学的一封“情书”，这时女同学的反应……2. 教师引导：这是故事开始的序幕，接下来请学生自己设计故事如何发展的几种可能。学生展开想象，以小品的形式表演以下几种情况。（1） 女同学很恼火，把这件事反映给班主任。班主任严厉地批评了男同学。（2） 女同学接受了，他们开始交往，经常一起出入，有时如“小情人”一样手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅上坐下，时而缠绵细语，时而搂搂抱抱，感情越来越深，不能自拔。（3） 女同学没接受，但理智地处理了这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态学习。3. 小品演完后，引导学生讨论：（1） 你认为情境二女孩采用哪种处理方式是最佳选择？为什么？（2） 如果是你，你认为怎么处理更好？（3） 你能帮助情境一中的女孩摆脱困境吗？教师讲评：男女生之间的正常交往是一种纯真的友谊，无可厚非，而且还要大力提倡。我们可以通过参加集体活动增进男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。

总结：教师引导：我们在小学已经生活了五年多的时间，让我们跟随童年的画面，去回忆我们男生女生开心地在一起的情景。教师出示一组学生课前提供的照片，并根据以下问题进行提问：（1） 回顾我们一起走过的童年之路，你有什么感受？（2） 如何做才能让我们在小学毕业前珍藏好这一颗颗天真纯洁的童心？祝福你，异性朋友：教师引导：我们在一起生活了将近六年，在小学阶段的最后半年里，请同学们在小卡纸上，写一句对异性朋友最真挚的祝福，放进信封里，信封上写上异性同学的名字，放进收纳盒里，下课的时候，大家到收纳盒里找到自己的信封。（播放音乐《青春纪念册》）请男女两位同学分别起来大声读一下对同班异性好友的祝福，然后将卡纸送给这位同学。

自我反思：教师在课程结束前派发“成长拼图”，让学生静默片刻，反思后填写。最后，教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。