学生的平时表现、自制能力
学生的意愿调查
一、思想动员先行 告诉学生成绩的好坏与个人的努力程度有关，位置并不是决定因素，比如像毛泽东读书时就选择人吵杂的地方，锻炼自己的意志力。每个位置都会有同学坐，无所谓好换，不要因为位置而影响自己，如果努力在哪个位置都不影响，尽量的本着公平公正的原则，但是对于对班级影响大的同学，教师有权利为了班级的稳定而不听取其意见安排位置，并且无条件服从。
二、征求民意，充分顾及学生的需求 以小纸条的形式让学生把他们希望的理想位置和同桌写下来并给以充分合理的理由，比如个子小，前面的同学挡住了视线。以前就有过一个学生非常大个，挡住了后面的同学，而老师由于想得不那么周全就没有注意到，还是家长会的时候家长提醒了。但是理由前提是有利于学习和发展，最终解释权由班主任，不可能每个同学都照顾到，表现好的同学优先，安排下来的座位必须无条件服从，即使有建议也只能下次提。
三、选择适合违纪多的学生的位置，让其对班级影响不那么大 纪律差生会对班级的稳定带来很大的影响，让老师上不了课，学生听课受扰，所以最好减少对他们有刺激的外界接触，比如周围同学较少的位置，同桌尽量找一些安静而不容易受到他们影响的人，如果能够主动帮助同学的更好。
四、优带差的结合 “兵帮兵”是一个很好地思路，让班级形成一种良好的帮扶竞争氛围， 一个好的带一个相对弱的，，或是短腿科目相结合互补，对学生的成长有帮助，也可以建立他们深厚的友谊。
五、流动性，让每一个学生都没有落下 尽量让学生的位置流动，有前有后坐，即使表现差的学生，表现好了也可以坐到他们认为的“好位置”上，对他们是一种鼓励，让差生觉得没有被抛弃而一直坐在后排或者角落，觉得老师还是关心我的
思想动员是关键，做好疏通工作
引导他们形成良好的学习风气