怎样让自己的孩子喜欢阅读、写好作文

小学三年级开始，语文考试有作文了，可是对于只有八九岁的孩子来说“作文”这个事情就像个外星生物，陌生又恐怖。远不及手机游戏、表情包、肯德基对他们的吸引力。  如果此时的家长意识到阅读的重要性倒还可补救，但再一味的想依靠学校的老师来帮助孩子那就大错特错了。  在我的孩子还在幼儿园的时候，一位朋友跟我聊到关于孩子的学习问题，她是一位中学老师，她说孩子从一年级开始一定要培养她的阅读习惯。当时只觉得作为一个老师她说的一定是有道理的。所以从孩子上一年级开始，我们就订阅了小学版的《实用文摘》，买了足尖上的中国系列、获国际金奖的儿童读物等等。学校也很重视孩子的阅读能力，每一学期都有古诗文背诵、还有语文主题阅读丛书。我们在家里会跟孩子进行背诵古诗文比赛，看谁背得又快又好，还要说出古诗的大概意思。慢慢的培养了孩子对古诗文的兴趣，现在三年级的她对一篇陌生的古诗基本上读三到四遍就能背过了。幼儿园开始练习的词语接龙也让孩子受益匪浅。从生活中常用的词语到不常用且难懂的词语再到四字词语、成语······ 这些都锻炼了孩子接受晦涩难懂语言的能力。有的家长可能觉得背诵古诗文的用处不大，孩子又不懂也记不住。可是这种传统文化的学习是渗透在骨子里、积淀在气质中的。虽然不会立即看到效果，却会影响到各个科目的学习。  所有的这些学习是需要大量的时间与精力的。这就尤其需要家长的陪伴。我们不能期望孩子会自己理解什么是“大漠孤烟直，长河落日圆”，什么是“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。当父母和孩子一起揣摩、一起感受的时候，孩子明白了那样的场景可以用这么简单、优美的句子来描述。她会有种豁然开朗的感觉，而不会即使背过了一首古诗却不知所云。我跟孩子一起读《实用文摘》，会跟孩子一起画杂志上的儿童画，让孩子给我讲文摘上的小故事。读足尖上的中国系列，会跟孩子一起领略各个地方的人文、民俗、特产、美食、风景，足不出户游遍中国。几年的努力，让孩子积累了词汇、增长了见识、开阔了视野。  所有的这些努力，现在都有了回报，孩子平时的作文，能在作文中得心应手地运用词语、成语和比喻、拟人、排比等修辞方法，作文都被老师评为范文。  现在孩子阅读已成了习惯了，在家里不写作业的时候，会自己找一本书看，有时还顾不上吃饭。放学后，去书店找一本自己喜欢的书比任何奖励都让她开心。阅读需要家长的陪伴与引领，当她体会到书的魅力时，写作还会是问题吗？