儿童哲学(philosophy for children)是由美国著名哲学家、哥伦比亚大学教授马修·李普曼(Matthew Lipman)博士于20世纪60年代末期创建的。70年代初,随着李普曼的儿童哲学系列教材的出版,儿童哲学课程在中小学的成功开设及其相关研究成果的问世,一场儿童哲学运动在美国悄然兴起。80年代以后,儿童哲学的国际影响迅速扩大,国际儿童哲学探究联合会及其区域研究会相继成立。迄今为止,儿童哲学已经在包括中国在内20多个国家推广普及。
步骤/方法
1
1.儿童的思维是具有哲理性的。 李普曼等人指出:在日常生活中,在成年人已经习以为常的事物中,儿童以其强烈的好奇心和独特的方式进行具有哲学特点的思考,探究着具有亚里士多德式的逻辑概念、法则,以及关于思想、心灵、真理、知识、信念、正错等哲学命题。儿童这种自发的哲学探究倾向与哲学发现意义和思考思维的功能形成了天然的联盟。儿童不仅能学习哲学,也能学好哲学,因此,应把儿童哲学作为一门课程引入中小学校的课堂教学之中。
2
2.探究群体是儿童开展哲学探究的重要组织形式。 儿童哲学提倡的探究群体是学校常态下(包含若干个亚群体———探究小组)的班集体。李普曼等人认为,开展儿童哲学教学首要的任务就是把“课堂转变成为一个探究的群体”,即把个体的学生和松散的课堂整合成一个内在联系紧密、兴趣和目标一致的学习组织。探究群体为儿童学习哲学提供了一种组织形式、一个工作的平台和良好的学习氛围。
3
3.群体探究(communal inquiring)是实施儿童哲学的主要方式。 儿童哲学的教学不是讲授,更不是灌输,而是启迪群体成员平等合作,相互交流,共同探究解决问题的答案的过程。在群体探究中,“学生能开放地、彼此尊重地交换意见,每一个学生都相信自己能够为正在讨论的问题做出有价值的贡献;教师鼓励学生发展良好的倾听技能,对别人讲话的内容做出积极的反应,愿意支持那些有充分理由的人的观点,并能坦然地修正别人的意见。”[4]群体探究不仅使儿童学到了新的知识,但更重要的是学到了提高思维能力的方法和技巧,获得了积极的情绪体验,学会尊重别人,尊重不同的观点和意见。
上一篇：家长必知：中考生最需要听的五句话
下一篇：怎样去纹身？