有理论可依，人更喜欢美好的事物。婴儿对于美人的脸会停留更长的时间。我们的学生也一样。但是，那只是开始时是这样的。如果时间久了，学生发现美丽的老师书教得不好，那么他们也不会喜欢。因为，毕竟教师最重要的任务是把学生教好。
学生喜欢“虽然只教一杯水，但拥有一桶水，一湖水，甚至一海洋的水”。老师的专业水平高，学生会更易听懂。重点轻松突出，难点轻易突破。永远觉得下课铃声来得太快。
学生不喜欢把“这题真简单”放在嘴边，不屑回答学生问题的老师。学生喜欢耐心的老师，喜欢无论说多少次，都能微笑挂嘴边的老师。
学生喜欢不仅仅教“鱼”还教“渔”的老师。学生喜欢老师不仅仅传授知识，更能教授学生高效学习的方法。让学生能学得更新松。
学生喜欢上课能一边讲课一边观察学生，同时及时修改课堂教学方式的老师。不喜欢老师一个人沉浸在自己的课堂中，不管学生能否跟进，只管自己讲得畅快。
细节决定品质。学生喜欢老师板书完，讲课时，挪一下身子，不要让老师自己身体挡住坐两边学生的视线。说明，老师把学生放在心里。
学生喜欢能与学生心灵相通的老师。当老师下课在教堂里漫步，看到学生桌上有一本三毛的撒哈拉大沙漠的书，会与学生谈起三毛喜欢在沙漠里捡破烂装饰自己的家；当老师看到学生在读泰格尔的书，会与学生谈起泰格尔的名言“如果错过太阳时，你哭泣，那么你将错过群星。”其实，学生喜欢有文化底蕴的老师，即使他只是一个化学老师。
化学是一门建立在实验基础上的学科。所以，学生当然喜欢能做些趣味实验激发学生学习动机的老师。那个能做化学实验，弄出哈里.波特似的魔幻感觉的老师绝对是学生的最爱。
现在，国家正在加大对教师信息技术培训。因为，现代社会发展速度很快。教育也在迅速发展。信息技术可以成为高效课堂的一大助力。学生喜欢老师能把立体的微观世界搬到白板上，可以从多角度观察微观。学生喜欢学化学，就像看特效电影一样过瘾。而老师就是这场电影的总导演。
处于逆境的学生喜欢那个具有神力，能将学生从艰难困苦中猛地拔出来的老师。以前，读过教育家巴士卡里雅的一句话：“给我一个差生，只要不是白痴，我就有办法把他变成优等生。”当时，感概其豪言壮语，后来才发现是可以的。那就是对学生进行能力培养。就像改良了种子，好好让他长大，就能结出好果实。而能力培养是现代的新型教师应拥有的绝技。现在高考化学试卷的难度还是较大的。一般，本科线低至二十几分，而重点线却达到八十几分。之间有很大的差距。这是因为现在的化学高考试卷，体现了对能力的考查，如果学生能力达不到，可能整个大题完全无法解出，甚至十五分一道的大题，一分都得不到。而我觉得，只要对这样的学生进行能力培养，是可以让刚上本科线的学生，成绩上升到重点线。但这个过程会比较慢，耗时比较长。可能需要一至两年的时间。但是，如果学生从高一、高二就开始能力培养，在高考前是可以完成质变，突破重点线的。其过程中，关键是学生在教师的指导下，自主学习，自我能力培养。因为，在教育理论中，外因是通过内因起作用的。关键是学生自己。教师只是起引导、激发的作用。优秀的学生是自己学出来的，是老师引导出来的。
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