点读机
单词卡片
1.知识目标Excuse me. Where is the school, please? Go straight on ，turn left ,turn right.2.能力目标：（1）培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。（2）会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。3.情感目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。（2）通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。在具体教学设计中，我尝试从以下几方面体现《英语课程标准》中提出的新理念和完成教学目标。 1.充分利用课程资源，创设贴近实际生活的情景，使学生在较为自然的情景中体验、实践、参与，进而发展思维能力，培养创造能力，促进学生的综合语言运用能力的发展。 2.引导学生学会用语言做事情。语言的学习不仅仅是词汇和句型，语言的学习还在于能否正确使用，能否用所学的语言做事情，这也是《英语课程标准》倡导的理念之一。在本节课中，我针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，为学生设计了相应要完成的语言任务，例如，本节课的最后一个环节教师请学生以组为单位，利用画好的由学校到自己家的路线图，根据不同的方向来选择可以做的事情，并用英文描述自己家到学校该怎么走。3.关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，提高学习效益。据此，我设计了多种教学活动，例如：我运用课件出示交通指示灯，引导学生观察交通指示灯的颜色来判断Can we turn left? Can we turn right? Can we go straight on? 并引导学生说出When the light is green, we can…
1.知识目标Excuse me. Where is the school, please? Go straight on ，turn left ,turn right.2.能力目标：（1）培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。（2）会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。3.情感目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。（2）通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。在具体教学设计中，我尝试从以下几方面体现《英语课程标准》中提出的新理念和完成教学目标。 1.充分利用课程资源，创设贴近实际生活的情景，使学生在较为自然的情景中体验、实践、参与，进而发展思维能力，培养创造能力，促进学生的综合语言运用能力的发展。 2.引导学生学会用语言做事情。语言的学习不仅仅是词汇和句型，语言的学习还在于能否正确使用，能否用所学的语言做事情，这也是《英语课程标准》倡导的理念之一。在本节课中，我针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，为学生设计了相应要完成的语言任务，例如，本节课的最后一个环节教师请学生以组为单位，利用画好的由学校到自己家的路线图，根据不同的方向来选择可以做的事情，并用英文描述自己家到学校该怎么走。3.关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，提高学习效益。据此，我设计了多种教学活动，例如：我运用课件出示交通指示灯，引导学生观察交通指示灯的颜色来判断Can we turn left? Can we turn right? Can we go straight on? 并引导学生说出When the light is green, we can…
1.知识目标Excuse me. Where is the school, please? Go straight on ，turn left ,turn right.2.能力目标：（1）培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。（2）会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。3.情感目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。（2）通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。在具体教学设计中，我尝试从以下几方面体现《英语课程标准》中提出的新理念和完成教学目标。 1.充分利用课程资源，创设贴近实际生活的情景，使学生在较为自然的情景中体验、实践、参与，进而发展思维能力，培养创造能力，促进学生的综合语言运用能力的发展。 2.引导学生学会用语言做事情。语言的学习不仅仅是词汇和句型，语言的学习还在于能否正确使用，能否用所学的语言做事情，这也是《英语课程标准》倡导的理念之一。在本节课中，我针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，为学生设计了相应要完成的语言任务，例如，本节课的最后一个环节教师请学生以组为单位，利用画好的由学校到自己家的路线图，根据不同的方向来选择可以做的事情，并用英文描述自己家到学校该怎么走。3.关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，提高学习效益。据此，我设计了多种教学活动，例如：我运用课件出示交通指示灯，引导学生观察交通指示灯的颜色来判断Can we turn left? Can we turn right? Can we go straight on? 并引导学生说出When the light is green, we can…
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