美术课中怎样进行透视教学

美术课中怎样进行透视教学在美术课中,形休的透视结构是绘画教学的难点,怎样使学生能在画纸上画出合乎透视的立体形象是美术教学的基本任务之一。透视知识要根据学生的年龄特征、接受能力,有步骤地结合教学目标来进行教学,下面就怎样进行透视教学谈谈自己的体会。一、八观察的方法引导学生自己发现透视现象。先让学生回忆一些亲眼见到的透视现象,再通过教具的演示,使他们自己得出结论。然后教师根据学生的发现,阐述:这种“近大远小,近高远低,近宽远窄、近长远短”的变化就叫透视现象,人而使学生获得“透视”的概念。二、用直观的方法,分析基本形体的透视变化。圆柱体、球体、正方体等都是基本几何形体,下面我就举其中的圆柱体来说吧。圆柱体实物透视教学的重点是上底与下底的透视变化。1、首先,“视平线”在透视教学中是很重要的,必须使学生形成明确的概念。2、其次,通过观察实物让学生自己去发现上、下底在“视平线”上下不同距离的不同透视变化。3、用七个圆形硬纸制成教具引导学生观察,可先把第四个放在视平线上,让学生同时看到七个圆面在视平线上下不同位置的透视变化。4、在学生观察、认识的基础上,教师阐明圆面的透视变化规律:平放的圆面愈接近视平线的看起来愈狭窄,离视平线愈远则愈宽,圆面在视副平线上时,就成了一条线。5、在描绘圆柱体的透视形象时,学生容易出现很多错误,如:把圆柱顶部扁圆的两端画成尖形,或把底部的圆面画成平的了。教师要引导学生通过对实物的观察比较,让他自己发现错误,自觉地加以改正。这里讲两种方法:⑴用铅笔横放在茶杯底边,学生会看到茶杯底是弧线而不是直线。⑵用铅笔垂直靠近茶杯口的两端,会发现没有一个尖角。总之,在教学中要根据学生实际情况,有步骤地引导学生理解透视现象,逐步减少错误的出现。讲透视知识时注意一次不能讲得太多,能重点解决作画中的一、二个问题就可以了。