'惩戒'不是'打骂'
'惩戒'也有'规则'
那么我们应该怎样尽可能地做到正确地惩戒呢？合理性、科学性的惩戒对孩子的成长有着极其深远的影响。计无庸这样定义惩戒：惩戒必须是理智地帮助孩子改掉某些坏习惯，通过惩戒的方法（打骂等，当然不仅仅局限于这些）达到激发、激活、启发孩子的自信心、荣誉感、羞耻心等等好品质；而打骂的定义则是家长在情急之下想要通过打疼、打怕孩子，让孩子心生畏惧从而达到改掉坏习惯的目的。一定程度上惩戒是包含打骂的，但单纯的打骂往往会起到适得其反的作用。经常被爸妈打的孩子要没有自信，做事情畏手畏脚，要么孩子自暴自弃、破罐子破摔，对生活提不起精神。很显然，惩戒和打骂是有本质性的区别的。
'惩戒'也有'规则'我们必须给孩子营造一个良好的惩戒氛围，事先和孩子商量好做错事情如何惩罚，用什么样的方式惩罚？可以从以下几个方面和孩子来规定：① 什么情况下需要惩罚（此处的惩罚需规定好，可以是打，可以是其他方式），征得孩子的同意后实行；② 犯错误孩子自己申请惩罚，此条的关键在让孩子自己意识到错误。家长不能擅自做主去惩罚孩子，让孩子被惩罚得摸不着头脑；③ 惩罚方式要求一致，不能每次都换花样，这样不能形成条件反射；④ 惩罚必须由专人执行，比如约定好是爸爸来惩罚孩子，那么一家人都应该自觉遵守；⑤ 为了防止惩罚过激，应该先商量每次惩罚的力度，防止孩子在惩罚的过程中受到伤害；⑥ 专业的惩罚工具。例如约定好了用戒尺，那么每次都应该用同一戒尺；⑦ 惩罚完后，孩子得说谢谢，因为我们是在帮孩子改成错误，孩子自己为了加深此次犯错印象，主动要求惩罚，家长是在帮助孩子，所以孩子必须得说谢谢，怀着一颗感恩的心。
计无庸有着自己独特的教育模式，交到他手中的孩子，他都会先考察他们，让孩子任其本性，看看孩子有什么样的问题，然后对症下药，而不是一来就给孩子设立许多条条框框，给孩子增加负担。孩子的坏习惯不能立马就能改掉，这必须得有一个循序渐进的过程，这个过程中少不了老师的耐心与细心。比如孩子吸烟，他是这样解决的：首先常常给孩子传播'吸烟有害身体健康'的信息，同时将吸烟得病的新闻贴在显眼的地方，时时刻刻提醒着他，当孩子开始意识到吸烟的害处时就乘热打铁，让孩子从少抽烟再到不抽为止。外部环境是条件，内部因素起着决定性作用，计无庸之所以能相对做好这些孩子的转变工作的原因，主要是他将外部环境与内部因素相结合，目的是唤醒孩子的意识，让孩子主动上进、学习。近两年，该校的问题学生在计无庸的教育下，有考上大学的，有走出学校找到合适工作的……如今，计老师桃李满天下，那些孩子在各处为社会主义事业贡献着自己的青春。教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健康和谐发展。没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。计无庸认为教育惩罚实施中出现的诸多问题往往是惩罚的不当使用，而不是惩罚本身的问题。他强调，'戒是态度，尺是分寸'，惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，必须要因人而异、适度，越要惩罚，越要尊重。'教育孩子本就是一个复杂、持续的工程，当孩子自身出现问题时，首先应该反思的是教育方法。计无庸的惩戒教育理论看似简单，但真正能做到这些的人并不多。他为教育事业不遗余力，从理论的形成到理论的实践，再到实践中遇到的种种困难，一路走来，让人钦佩不已。相较于那些高深的教育理念，他的教育理论就像他本人的穿着一样简朴而实用。
教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健康和谐发展。'没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。计无庸老师认为教育惩罚实施中出现的诸多问题往往是惩罚的不当使用，而不是惩罚本身的问题。他强调'‘戒是态度，尺是分寸’，惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，必须要因人而异、适度，越要惩罚，越要尊重。'
此外他还饶有趣味地介绍了在实践中创造的新鲜实用的惩戒方式：首先要倡导积极的价值观，营造正确的良好的风气；惩戒以前，要与孩子制定商定惩戒制度；就事论事再做思想工作，惩戒需要孩子写申请认识问题的性质；惩戒中使用戒尺，并且只打手心，一次不超过三下，执行完毕必须道谢。这些方式收到了不错的效果。 计老师的演讲语言平实，感情真挚：说到激情处，对教育乱象不禁拍案怒吼；讲到紧要处，拿起戒尺噼啪作响；谈到兴奋处，现身说法搬起桌子爬过桌底。现场气氛热烈。听众欧学东认为，作为教师，如果只知道引导而不施惩戒，引导就会变得苍白无力，但只用教育惩戒而抛弃教育引导，就会适得其反，也就失去了教育的真正意义。