分层教学思想在英语听写单词过程中的运用

分层教学思想在教育界一直受到认可，许多教师也做了许多有益的尝试，如分层布置作业，分层设定课堂学习目标等。英语这门课程也不例外，单词记忆一直是困扰许多学生学习英语的重要障碍，一方面我们坚持指导学生巧妙科学地记忆单词，另一方面我们在班内坚持分层听写单词，以达到持续记单词的激励效果，而且尽可能不让学生丧失信心，越写越勇。开学初，根据每个学生的英语学习水平，将全班学生分成A,B,C,D,E,这五个层次，每个层次选拔一名先锋，负责听写结果统计分析。然后为每一层设置较为合理的听写过关标准。每次听写数量控制在12个左右。五个层次依次设定的过关值为听写总数的11／12,9／12,7／12,5／12,3／12.（当然，也可以根据班级情况灵活设定。）每次听写后，每层的先锋负责统计出本层的擂主和过关学生予以褒奖和累计。同时，学生听写过关累计达到15次，给予该名学生物质和更高精神奖励，学生听写获得擂主称号累计达到10次也给予物质和精神奖励。每组定期还可以定期统计，褒扬先进，鞭策后进。对于写错或者没有写出来的要及时在组长处背诵，组长在背诵后签字做上标记备查。通过这种分层听写激励机制，不同层次的学生都会被得到认可和持续的激励，对学生英语学习词汇的积累和巩固无疑有着很大的提升作用。