第一步：“导” （ 激发学生情感）上课之初教师用谈话，故事，图片，游戏等方式创设情境，充分激活学生现有的生活情感体验，调动学生的求知欲望和学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生关注今天今天课堂的开设，在情感交流中自然引出揭示课题。
第二步：“猜”（调动学生情感）教师 板书课题后，（课题是文章中心题眼）引导学生根据课题的关键字词进行有效提问，引起学生对文本内容进行猜测，把所猜测内容进行简短写作或打腹稿。并在班级进行展示交流，教师对猜测内容进行整理并相机板书。
第三步：“读”（培养学生情感）引导学生带着猜测内容 读文本，比异同，通过读文本，比较自己猜测或所写内容与文本内容的不同之处。教师相机提问，新学课文写的是什么内容？然后在教师的指导下对文章进行粗读了解课文整天内容，细读重点段落，感知文章内涵，精读，品读，悟读重点句子或词语，感悟文章思想情感，受到情感的培养和教育。在读中欣赏文章的语言特点，并掌握阅读技巧，能够正确，流利地阅读，掌握好阅读的节奏，停顿，语气，重音等，最终达到有感情的阅读，在读中表达出自己对文章的独特理解。
第四步：“谈”（深化学生情感）在多种形式阅读只后，在个人理解，小组交流后，在班级内进行对文本词语句子或整篇文章的理解和感悟。谈论自己的收获，受到的教育或思想上的启迪等，在“谈”中培养学生的表达能力。
第五步：“讲”（升华学生情感） 教师精讲，精讲学生难以理解的字词句子，点拨重点词语的内涵，补充与课文思想有关的文章等，升华学生的思想情感
情感五步教学流程处处以调动学生的情感为学习的动力，处处以学生的活动为中心，以培养学生的语文素养为目标，让学生学会读，说，写，掌握语文学科的基本技能，给学生充分展示的机会，展示分为不同的类型和层次，关注每一个学生的学习发展，为每个学生提供一份机会，增加一份信心。