中学生厌学的成因分析及矫正对策

产生厌学的原因厌学的原因众多，归纳起来主要是内外两方面：一、外因（1）教育评价机制的单一性在应试教育主导的体制下，高考这一指挥棒下，升学率成了教育各部门对学校、学校对教师、教师对学生评价的唯一标准。这样势必给教师、学校乃至社会以强烈的导向：教学质量的提高靠的是优生、尖子生，对于其他学生只要能够及格顺利毕业就可以了。在此评价机制下，学校、教师往往仅仅关心成绩好的学生，而忽略成绩差的学生，即使他们在其他方面很出色，久而久之很容易使他们产生自卑心理而厌学。（2）不良家庭的影响家庭是孩子生活摇篮，父母是孩子的第一位老师，孩子的信仰，观念，生活习惯等无时无刻不在受着父母的潜移默化。有些父母忙于工作对孩子关心不够，有的对孩子要求过高，提出许多无法达到的要求，有的父母离异使孩子失去温馨的成长环境。这些不良的家庭环境常常给孩子造成紧张的家庭气氛，加重孩子的心理负担，使其产生程度不同的厌学情绪。（3）社会因素随着改革开放的深入发展，人们观念的变化。一一些低俗文化、读书无用论，各种网络游戏对学校教育产生了强大冲击。由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物，也容易受到外界的影响，而他们又缺乏较高的是非分辨能力，往往会波这些因素所左右，误入歧途，造成“厌学”甚至“弃学”。（4）教师因素教学过程中教师作为一个引导者起着举足轻重的角色。一些教师对学生的了解不深人，或者对待学生不能公平公正，偏爱成绩好的学生，对成绩差的学生则不闻不问，严重打击了学生的学习积极性，挫伤了学生的自尊心，使学生容易产生逆反心理，对老师反感、厌恶，对其所授的课产生抵触。二、内因厌学学生中部分学生的智力水平相对较低，反应迟钝，记忆速度侵，对问题不能举一反三，尤其是从小学升入初中后，学科门类增多，学习内容加深，学习适应不良现象尤为突出。还有一部分学生则是由于非智力因素的影响，学习态度不端正，意志力薄弱，仅凭一时的热情和一时的兴趣学习，一旦碰到困难或考试成绩不理想，就会失去学习信心，放任自流。

矫正厌学的对策学生的厌学心理产生是内外因共同作用的结果，必须依靠学生、家庭、社会、学校的互相配合，共同努力，探索纠正学生厌学心理的对策。一、优化教育评价机制，促进厌学生的教育转化（1）对学校教育的评价进一步完善教育体制，强化人文教育，改革教育评估和教育评价方式。对学校教育质量的评估办法做出改革，将法冶精神所蕴含的平等、公正等人文价值理念贯穿教学始终；对学校的评估应侧重学校里教育机会的平等，而不是仅仅以升学率作为对学校教学质量的评估；同时教育评估应更加注重学校是否建立健全了全员式、和睦相处的教育关系模式。（2）对学生学习的评价改变以往以成败论英雄的体系学习评价，在“一切为了学生全面发展、终身发展、可持续发展”的方针的指导下，结合现代教育理论和学校具体实际情况，构建多元化综合评价体系，多标准全方位评价学生素质。多元化综合评价体系以学生的学习成绩和学习态度、创新能力和创新精神、社会实践和校园文化活动表现，日常行为规范表现、校纪校规遵守情况等作为评价对象和内容，全面评价对象和内容，全面评价和考核学生。使学生的各个方面都得到了相应的发展与肯定二、社会应该为学生营造一个和谐的文化氛围要努力净化社会文化环境，取缔不健康的文化媒体；禁止在学校周边开设网吧、KTV等娱乐场所，加强公民的素质、责任、社会公德的教育，把教育学生的工作视为国家的大事。努力为学生的成长创设一个和谐，健康，积极，向上，文明，纯朴的社区文化氛围，让学生的心灵充满阳光，身心得以健康发展。三、建立和谐的师生关系，营造宽松愉快的学习氛围古语说“亲其师，信其道”，良好的师生关系是教育的润滑剂，也是化解厌学的良药。建立和谐的师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性，成为学习的内动力，因此教师应在生活上多关心他们；在活动和劳动中接近他们，和他们交心，鼓励他们在学习中取得成功；在教学中，教师要注意选择富有趣味性、有效性、探索性和应用性的教学手段，来激发厌学生的学习兴趣。四、注重家庭教育父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。为子女的建康成长，家父母要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，为孩子努力营造一个宽松的、良好的、有利于成长的家庭氛围，孩子在平等、民主、关爱、和谐的环境下，保持身心健康，专心致志地投入到学习中去，对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。消除学生厌学情绪。五、厌学生的自我教育苏霍姆林斯基曾说“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。诚然，厌学生转化的成功与否最终需要他们自身内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用。（1）通过自我认识树立崇高的理想和目标。理想是和个人愿望相联系的一种积极的未来指向。中学生要把崇高的理想和近期奋斗目标联系起来，用理想来激励自己，从而提高学习的兴趣，消除厌学情绪。（2）通过自我要求树立坚定的信念。学生对学习所遇到的困难往往估计不足，对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识，一旦遇到困难就容易自暴自弃，自我否定。在学习和生活实践中，中学生应有意识地锻炼自己克服困难的能力，培养自己的意志品质，在挫折中取得经验，不断成熟起来。