一看写的人或事。这一点可以帮助学生体会到文章的主角以及选取的事情。总结方法一般为“谁干什么？”的模式，通过这种方式能够让学生知道如何总结事情，抓住重点。
二看运用的描写或修辞。我们之所以体会这一点，主要是体会作者这样写的目的，因为我们在阅读中往往会关注这些，而这些也正是作者极尽用心的地方。这些内容对于学生的赏析运用很有帮助。具体赏析模式一般是这样的。通过-----（修辞或描写），-------（作用），写出了-------（特点），表达了作者（或我）-------的情感。
三看表达了什么中心。材料、手法都是为中心服务的，我们通过总结可以体会到作者所要表达的内容。中心总结一般是本文通过 ----(内容)，写出了------（性格特点），表达了作者（或我）------情感。
下面来说一下四怎样。一是怎样开头，开头一般很美，古人有“凤头”之说，说通俗点有开篇点题，总领全文的作用，如果是运用了景物描写，则往往是渲染一种气氛，营造一种氛围。如《漓江春韵》。
二是怎样过渡。过渡虽然是承上启下的作用，但合理的运用过渡，也会让作者的思想情感得到不一样的表达，主要是体会到作者语言的连贯性，衔接性，如《阿长与山海经》，这一课过渡极多，通过过渡将很多的事情连接在了一起，而这也很好的看到了作者的感情变化，体会到了作者的情感变化，以及欲扬先抑的手法的运用。
三是怎样结尾。这一点可在总结全文，点明中心或暗示中心上入手。即“豹尾”也就是如何更有力的表达的意思。这一点可以通过对所写内容进行了扩展。以《老王》为例，最后由老王延伸到了对弱小群体的关爱。
四是结构怎样。我们仍以《老王》为例，开头引人，中间叙事，而且每件事都是独立的，然后结尾抒情，体会作者的巧妙结构，会对学生的作文有很大的帮助。
为了让学生学得更好，从典型文章入手。