《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计胜利镇中心小学　　余春爱教材分析：本文是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。五年级上学期就接触这样的文章是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。教学目标：1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 3、锻炼学生无拘无束，自由地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点:这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。 教学难点:《忆读书》一文作者冰心奶奶在这篇文章中主要向学生讲述有关读书的问题。理解“读书好，多读书，读好书”。 教学准备：课件教学课时: 2课时 教学过程：第一课时一、名言导入1、我们先来认识一个人（出示课件）：冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为'世纪老人'。2、莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……那么这位“世纪老人”冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！3、板书课题，你关注到了课题中的哪个字？（忆）你从中知道了什么？还想知道什么？二、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。（1）、课件出示二类字，指生朗读并口头组词。（2）、课件出示一类字，指生朗读并口头组词。（3）、出示多音字：传、着、卷（4）、文中还有一些词语，你认识吗？课件出示：悬念　笸箩　酷爱　消遣　津津有味　若有所失　人情世故　索然无味　风花雪月　（指生朗读，纠正读音。）（5）、你觉得哪个字最难写，需要提醒大家注意，指导书写。3、请同学们浏览课文，说说本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？（时间顺序）用“()”标出表示时间的词语，同桌交流。（表示时间的词语有：七岁时；在十二三岁时；自1980年到日本访问回来后。）4、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”5、试着给课文分段，总结段意。（小组合作，代表发言）第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。作者开篇就说:“一谈到读书，我的话就多了。”这让我们深深感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣。第二部分(2-10段)以自己的读书经历谈“读书好，多读书，读好书”。第三部分(11-12段)总结全文:“读书好，多读书，读好书。”6、再读课文总结大意。（组内讨论，代表发言，要求简洁明了。）作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。三、知读书经历、体感受1、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心来组材、选材的，请大家在文中圈画作者回忆了自己读过的哪些书。用“____”标出书名、用“＝＝”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈自己的体会。2、小组汇报：（1）《三国演义》：这是作者七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。（2）《水浒传》：人物栩栩如生，都有其自己极其生动的风格。（3）《红楼梦》：才尝到……的滋味。（4）《西游记》 很精彩（5）《封神榜》烦琐（6）《荡寇志》 索然无味，没有人物个性3、课件出示这些句子，以各种方式读出对书的喜爱之情。4、从冰心老人的读书经历中，大家感受到了什么？（板书：开卷有益 博览群书）5、你们都读过什么书？简单谈谈自己的感受。四、作业：1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、抄写本文的字词并整理出五条有关“读书”的名言。3、推荐阅读冰心的《寄小读者》。板书设计： 读书好 开卷有益忆读书 多读书 博览群书 读好书