如何引导孩子与同学交往

润苏:杨老师,您好,有些问题想向你请教:孩子今年上初二了,男孩,我是孩子的妈妈。昨天他问我:期中考核后,去同学家玩,行不行?这个同学学习成绩不太好,游戏打得好(每周五下学后,我们孩子都约好了和他在网上打游戏,我们允许,但要求时间要把握在一小时。孩子接受。虽然每次到时间都不情愿结束游戏,但经提醒能结束并下线),我担心去这个同学家后,他们更多的会做一些和玩游戏相关的事,更主要的是担心答应这次后,他以后会经常想去,而对游戏产生更大的兴趣、分更多的心。所以他问我后,我没同意。他问为什么,我直接告诉他,不想让他与这个同学多交往,愿意让他和学习较好的同学多交往,这样在学习上能多影响、多促进。我本意也不想说这样的话,怕他反感,但当时一时也没想到别的话,就这么说了。他的确比较反感,不想听。我不知道他们交往多了好不好,有没有不好影响,我也不想强制反对他们交往,比较矛盾。我说了可以请那个同学来我们家里玩(这样对他们做些什么、玩些什么会有些了解),他没认可(因没让去同学家,情绪低落)。不知现在怎么办了?其他情况:我们的孩子学习中上游,成绩波动,小学五六年级时学校大量的作业,几乎没有玩的时间,孩子曾一度对学习失去了兴趣,被动地学,虽然也学了不少东西,考上了不错了中学,但学习兴趣、学习主动性等大大欠缺)。初中后,班级、学校都不错,作业也适中,孩子对学习的态度在逐渐好转,但成绩波动大,兴趣很大程度上还是玩、放松,没把学习当成兴趣。家庭教育方面,总体偏严、管教多,我们也没经验,摸索着管。初中对孩子来说很关键,我很在乎这个阶段与他交往、交朋友的人。我该怎么关注和引导?什么方式孩子能容易接受?很想得到杨老师的帮助,指点一下,孩子愿意与这个同学交往,我该怎么办?杨永龙:到同学家玩时可以的,不过要与孩子约定时间,您是孩子的妈妈?润苏:是润苏:关于如何引导孩子与同学交往,向您请教。有些话还要能让孩子接受杨永龙:我给您一个建议:让孩子的爸爸来管理孩子的学习与活动润苏:我们通常是都参与管孩子的,他也常和孩子在一起,这两天孩子爸出门杨永龙:您来管理孩子的生活,多多与孩子交流沟通,多多发现孩子的各方面的优点给予表扬、欣赏和鼓励润苏:好,我试试杨永龙:爸爸管理的关键是严格和严厉,妈妈管理的关键是慈祥和祥和润苏:孩子爸爸通常管得比较严,我却时常做不到慈祥,我试试。在这以前,学习上,我们都在管杨永龙:妈妈不要去唠叨孩子学习上的事情,前面我说了把孩子的学习与活动全部交给爸爸润苏:好,我可以与他爸爸做个沟通杨永龙:在表面上来看,您们的管理方式是相反的,但无论从与孩子的心灵沟通,还是对孩子积极情绪的创造和调动,这却是一致的润苏:有时就是不知如何激发孩子的积极情绪,尤其在学习上,一直都处于一种不是很积极的状态,爸爸很严,习惯带有家长式杨永龙:这就更需要妈妈的慈祥和祥和了,爸爸的行为是需要妈妈给孩子解释的,当然这个解释永远要往爸爸对孩子的爱之上来,我们常说知恩、感恩和报恩,只有知道了恩情,才能感受恩情,那么才能有报恩润苏:我试试。我一直以为我的管理方式是放松、和谐的,但在一起生活了十几年,多少受他爸爸的影响,现在感觉有时也很严格。我们俩从小受到的父母的管理方式完全不同,所以我们也受一些自己父母的影响,我们有时很冲突,有时也会互相影响,有时矛盾。您说的,我完全赞同和理解,我会努力试试杨永龙:您的解释让孩子知道了爸爸对孩子不可比拟的深爱,那么孩子就会愉悦的接受爸爸的管理和管教润苏:嗯,我能理解。杨永龙:妈妈也要学会弱化自己依赖孩子,这样一来孩子就会更多的理解妈妈,关心和关爱妈妈润苏:什么是弱化自己依赖孩子?我感觉,爸爸的责任很重。如果他没有那么多时间管孩子学习、活动,我需要管吗?杨永龙:爸爸管理孩子的学习与活动,运用的就是对孩子管理比较粗一点的特性润苏:噢,我来消化一下这句话。我确实在对孩子的学习上,比他爸问得细、管得细杨永龙:每个人都有其生活和心理空间,您管得太细,这就等于侵犯了儿子的生活和心理空间,也给孩子制造了诸多的烦恼润苏:我试着改变一下看。杨永龙:这等于给孩子给了更多的负面情绪,孩子在负面情绪之下,学习的效率当然不会高了润苏:谢谢杨老师。您提示了我。杨永龙:爸爸由于管的粗一点,这在无形之中就等于尊重了孩子的生活和心理空间,这样一来,再加上您的欣赏、鼓励和表扬,那么孩子就会处于积极情绪状态之下润苏:谢谢,我再在试着改变中去体会,有机会再与您沟通。谢谢!杨永龙:好的润苏:孩子上课爱讲话,从小学到初二,老师常会为这事向家长反映,有时还很生气。我们也一遍遍教育过多次,但效果不明显。请杨老师帮忙分析一下,这是为什么?怎么做才好?杨永龙:我对您说千万不要去想一只蓝色的鸟,那您想到的是什么润苏:在想没见到蓝色的鸟,还是想了杨永龙:是啊,您一遍遍的提醒孩子上课不要讲话,结果会是什么样的呢润苏:我本来是想孩子再大一些,自控力强了,会好的。可每次与班主任老师沟通时,她总是跟我说起孩子上课太爱说话,给他调了组,不管用,老师还说,想再采取一些严厉的措施,比如停课(孩子相对比较听话,还算老实)。杨永龙:您多长时间和老师沟通一次呢?润苏:一学期2-3次,有时与小组长会电话沟通,时间不定,1-2个月会联系1-2次。有时间隔短些,有时间隔长些,组长说我们孩子上课有进步了,但老师说一直没改杨永龙:呵呵,假如您把孩子的学习与活动管理交给爸爸,那又会怎么样呢?润苏:他有时也很无奈。以前管得也不少,他爸对孩子是很严的,说教多,表扬少,看到孩子哪里做得不好了,或老师“告状”的事,都会训孩子。现在感觉总训孩子也不好,所以有意回避管教孩子。呵,管个孩子真不容易。杨永龙:在这一点上是您做的不好润苏:听您再详细说说。为什么您说是我没做好,我也想听听杨永龙:爸爸得管理是严格和严厉的,这没有错,而妈妈要会对孩子解释爸爸的严厉是对他最关心、最疼爱的大爱杨永龙:但是您并没有做这些工作,这样孩子因为不知道爸爸的爱,自然也就不会服从爸爸的管理了润苏:在说得让孩子去理解爸爸这点,我是认可的。我也是努力这么做,所以孩子与爸爸是很亲密的,总体也听话,我感觉问题是我们管孩子的方式可能有问题。是我们不会管,不是孩子不听话。杨永龙:爸爸和妈妈的管理的行为表现是相反的润苏:是,以前经常冲突,现在在慢慢融洽,我们在对孩子的态度上,会有冲突,我觉得他管得太严,训斥多,会让孩子的自信受打击,他爸会说我怎么不管,比如,做作业时他希望我最好能多关注孩子,多去看看,作业也多看看等。杨永龙:妈妈是慈祥、慈爱,多多发现孩子的优点,多多对孩子欣赏、表扬和鼓励润苏:我们对您说的“爸爸多管、妈妈更多慈爱”做得不够,是因为我们对此的看法还没统一。杨永龙:爸爸对孩子的管理更多的是利用了他的粗一点的特点润苏:孩子爸爸有时不象是管的粗的一类教育方式,他会管得很细,很具体,他很多。这是我得感觉杨永龙:您的过于的细,恰恰等于控制了孩子的生活和心理空间,让孩子得不到更加快乐的生活润苏:在我家,不是都这样。反倒,我有时会把问题看得淡些,不去说教孩子。有时他会对我说,别总让我做“坏人”(指管孩子),你做好人。杨永龙:就拿您不停的和学校的方方面面交流,不停的问孩子的情况,这等于给老师和同学种下了一个印象,您的孩子问题多,所以每当您问老师的时候,老师自然会挑毛拣刺儿了润苏:我也是有点无奈,是老师先找我在先,希望做家长的能和老师一起管管孩子(比如上课说话问题)。我才开始常与学校联系,看看情况。杨永龙:那您没有考虑调动老师的积极性,让老师通过表扬和欣赏的方式来改变孩子润苏:可以吗?我可以试试。不过,一个班70多个孩子,班主任老师还是教课主任,平时很忙,她不可能把精力投入很多在一个孩子身上。我感觉她与我联系,就是想让家长多想办法。她告诉我,孩子再说话,她考虑停孩子课,想通过触动孩子的方式来改变孩子。我感觉这样不好,对孩子打击很大。谢谢杨老师,我会按你说的去做的。