杨老师:您好!看了您很多的心理疏导案例,很受感动,您在孩子的教育问题上有很独到的见解。我很需要您专业的帮助。我家儿子今年上高二,从开学至今,问题逐一升级:开学前三天,孩子表现很好,确实在奋斗了,后来他说希望晚自学在家自己能好好利用起来,所以申请在家晚自习(初中他也不喜欢在教室上晚自习,所以时有在家自习),老师不赞成,说晚自学是正课时间,爸爸不赞成,说要遵守规矩,反复劝说,孩子也很伤感,但还是去了晚自习,结果是他人按时去了学校,可公然拒绝听课、做作业,老师也反复做工作,但没有效果。一周后,我不愿看到这个结果,和他协商,努力争取到他的晚自习在家进行,前几天还好,可后来,晚自习时间也没能利用起来,他很苦闷烦躁,情绪也很低沉,学不进去,我也想了很多办法,咨询了好多老师、朋友,可依然无果,孩子听不进任何意见和建议(不谈学习,我觉得孩子还很懂事,也还正常)。更为难做的是上月22号周五下午,他和同学在教室做卫生,因听不惯同学唱歌,他让人家不要唱,人家不听,结果他把人家打了,出手很重,同学没什么伤,但他右手第五掌骨远端骨折……。回家,他给我说了这事情,不管怎样,是我家孩子出手不对在先,我立即联系了班主任和对方家长,询问孩子的伤势并主动致谦,本来家长都没什么了,只希望此事到此为止。出了这事情,孩子在家住院治疗,同学们的各种信息也不断传来,彼此都说对方挑衅,彼此都不服气(而孩子最乎于的是说,对方在学校宣传,孩子的手是对方打断的,没来学校是不敢来了),针对这种情况,急煞了家长老师,我们几方面同时做各种工作,对方不在说什么,同学不在传什么,学校也愿意看他的表现不追究什么。昨天下午按学校的要求再回学校,上课前带他去谈一谈,学校领导很温和很人性的与他谈话,可孩子一点不领情,话语间体现出来的全是自己的暴力等不是,虽有说自己的不对,但并没有悔过低头之意,学校担心事情恶化,建议给他转校之类……。因为这些事情,老师朋友等等,全都找他讲道理摆事实,可他就是听不进去,毫不考虑后果,一意孤行,还振振有辞,说这些同学平时讨嫌,老师偏见……孩子很偏执,不易沟通,又以武力解决,面对种种情况,我的神经高度紧张,即怕再刺激到他再出事情,又怕举止不当,影响他的人生,杨老师,烦请您在百忙之中,帮帮我们!这位朋友:您好!关于你的孩子的情况,其实是属于少年气盛、力气增长,认为用拳头就可以解决一切问题的心理和行为表现。对于这种情况我们首先需要的是认真分析孩子为什么会那么烦别人唱歌?烦躁心理是什么原因引起的?这是不是与“苦闷烦躁,情绪也很低沉,学不进去”,以及我们不断地在家中唠叨、责怪孩子有关呢?我们知道,人在情绪好的时候,看所有的一切都是阳光明媚、山欢水笑、欣欣向荣,当然对于别人的一切表现也都会觉得和善可亲,而在情绪不好的时候,看所有的一切都是阴云密布、愁风恨雨,低沉压抑,对于别人的一切表现也就会觉得是龇牙咧嘴怒视和仇视自己,这个时候的他对别人的一切都会觉得是轻看、轻视自己,一旦他说某个人而对方不遵从活不理睬自己的时候,那么他就会火冒三丈而尽情的宣泄。我想你的儿子很可能就属于这种情况。针对这种情况,首先需要的是我们做父母的多多在心平气和、和谐和睦的情景之下与孩子交流沟通,多倾听孩子的心声,多多站在孩子的角度来考虑问题,让孩子有什么事情都能在家中畅所欲言的说出来,把孩子当做自己的好朋友、好同事一样来看待,遇事多多与孩子畅所欲言的探讨和交流,而不是武断的命令或要求;把对孩子唠叨、指责和批评转变为对别人的孩子那样的来看待(我们平常对别人家的孩子到我们家来会是什么样子,包括说话、做事等等方面);要多与孩子心平气和与孩子交流沟通,在交流沟通的过程中要承认自己对孩子的关心不够,平时说教、指责、唠叨和批评的多,多引导孩子谈自己的理想和发展希望。其次,要放弃管理三岁小孩和管理打工仔的方式方法,把孩子的学习与活动的管理交给爸爸,爸爸管理的行为表现是严厉和严格;妈妈管理孩子的生活,倾听孩子的心声,多多发现孩子性格、生活之上的优点,多欣赏、激励和表扬孩子,闭上挑剔孩子缺点的眼睛和嘴巴,张开发现孩子优点的眼睛和嘴巴,用多个角度向孩子解释爸爸对他的关心、关注和关爱,妈妈管理的行为表现是慈祥和慈爱。这样孩子就会感受到我们是在爱他,是在期待着他向更好的方向发展,所以我们需要的就是改变过去的说话方式,多多从欣赏、肯定和激励的方向去做,哪怕是简单的一两句话,也是非常有效果的,我们自己改变了,那么孩子是能感觉得到的,只要我们是发自内心的欣赏、肯定和激励,那么我们的行为也能感染孩子,孩子自然就会向我们所引导的方向去发展。再次,父母每天都要心平气和、和谐和睦的与孩子共进午餐和晚餐,在餐桌上多与孩子聊一些令自己和孩子高兴的事儿,以同理之心与孩子达成心灵的共鸣,多倾听(专心的听且以身体语言应答而不插嘴)孩子的声音,无论孩子的做得正确与否都需要对孩子说出鼓励的话语,不放弃对孩子的信任和信心,在需要孩子改进时,多看孩子优秀的地方以及闪光点,以彰显优点来导其改进缺点,让孩子觉得你在期待他的成长,你在相信他会变得越来越优秀。最后,心平气和的征求孩子对这件事处理的意见,对于孩子所提的意见是合理的那么我们就遵从,如果是不合理的要反复从多方面、多角度的与孩子来讨论,并和颜悦色的说出不合理的弊端,并多引用相关的例子让孩子权衡,相信通过我们与孩子的讨论和探索,孩子会得出合理的解决方案的。以上仅是个人的一些意见和建议,你的朋友杨永龙请你批评参考。杨老师:您好!谢谢您的指教,现在情况是,孩子只和他干妈、教练还能心平气和地交流这件事情,和家长、老师交流此事较障碍,他抵触情绪较浓,总觉得这件事情我们没能支持他,而实际也是他明显的错误,我们不可能支持他的观点,也许彼此身份的缘故,也许谈论过太多,也期待更好的解决此事,所以我们家长除了表明态度,在生活上一如既往地关心他照顾他,关于这件事情我们无法沟通时,多由他干妈在其间周旋,虽然他们的交流还可以,但遇到关键的点,希望他接受老师的建议,认识到自己的不对,并能致歉才能正常地回校听课时,他并不认同,也并不遵从。其实他也知道我们关爱他的心情,不谈这件事情,好象什么也没发生。昨晚他主动给我说(爸爸出差),下周二他会正常回校上课,我想再好好跟他谈谈,希望看看他怎么样正常回校,可他不说,我很担心,担心他又用自己过激地行为,自己很不理智地处理回校的事情,我更担心由此再引发更为严重的问题。杨老师,我该怎么办呢,你说的方法我都用过,可还是没能感动他,他还是那样我行我素。不过好在我上班不在时,他并没外出去自行解决问题,他有什么事情(除了内心深处的一些秘密)他还能给我说声,其实,孩子平时并不是一个不讲道理的人,可这次好象为了他的面子就是下不了台,而这次又必须他自己走下来,而时间又迫在眼前。除了劝慰,关爱,我们该怎样才能有效地阻止他眼前的愚昧行为呢?这位朋友:您好!前面我说了,无论是你还是孩子的干妈、教练,最关键的是“心平气和的征求孩子对这件事处理的意见,对于孩子所提的意见是合理的那么我们就遵从,如果是不合理的要反复从多方面、多角度的与孩子来讨论,并和颜悦色的说出不合理的弊端,并多引用相关的例子让孩子权衡”,只要让孩子知道了危害与后果,那么孩子也就会以理智的态度来处理这件事儿的。杨老师:您好!谢谢您的指教,我们会继续努力,心平气和地和孩子沟通,再次感谢!
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