2、性别角色知识获取。 性别角色知识是儿童对于男女各自适宜的行为方式和活动的认识。孩子在3岁的时候又或者更早就已经知道不同性别角色应该要玩什么游戏及参与什么活动了，例如：男孩子要去玩汽车、刀枪，女孩子则要玩娃娃、过家家，这类的认识都是比较呆板的。孩子在5岁的时候就会认识一些与性别由关的心理知识，例如：男孩子要大胆、不能哭，女孩子要文静、细心。孩子到了小学以后，对于儿童性别角色的认识就会更加的丰富、灵活。 据研究分析表明：孩子从婴儿期到青少年这个时期，儿童性别角色成见的发展是呈U形发展的，就算孩子年龄较小，也会因为自身认知能力发展的局限，而将规则看成是一定得服从的命令，不能够接受不适宜性别行为的出现，当孩子长大后就会知道这只是一个规则也是一种社会习俗，在性别角色的认识上就会变得灵活，而性别角色成见就会低于年龄较小的孩子。但要引起重视的是，青春期是孩子性意识的觉醒阶段，孩子会有一种与性别相联系的想法，因此又会恢复到早期的性别角色认知当中去。
3、性别认同的关键期。 2.5-3岁是宝宝性别认同的关键期，这个时候是促进宝宝性别概念形成的关键期，要让宝宝学会做出适合的性别行为。这个关键期推荐给宝宝用歪歪兔情智乐园的《男孩女孩》，培养出优雅的小女孩和勇敢的小男孩。
4、对于性别的喜爱程度。 性别偏爱是个体对男性角色或女性角色的偏爱倾向。在生活中，孩子喜欢与自己的同性之间进行活动，但是事实并不是这样。研究分析表明：男生喜欢男子气概的活动，并不是因为对这类活动感兴趣，而是因为女生会有阶段性的喜欢男子气的活动，并接受男子个性特征的倾向，在小学的时候最为明显。这与男子在社会中是否收到尊重有关。
5、性别角色的行为。 孩子在早期的时候就会做出一些符合自己性别的行为，随着儿童性别概念及性别角色知识的发展，会慢慢的去采纳和选择符合自身性别的行为，那么男生女生的行为就会变得更有差异性。