学龄期的孩子上课插嘴且好动怎么办

慧云：您好，杨老师，关于孩子的问题想向您请教一下，我的儿子今年六岁多，上小学一年级，昨天中午接到他们数学老师的电话，告诉我孩子上课老喜欢插嘴，比较好动。在此之前，班主任在他的在校表现中，也提到了这一点，因为当时觉得这是孩子的天性，而且说明他上课也是随着老师讲课的思路动了脑筋，所以，我们也没太在意。可是，昨天数学老师认为这种习惯会影响到课堂纪律，并且好动的性格会影响他以后的学习习惯。我觉得老师说的也很在理，后来，昨天在网上看了一下孩子好动怎么办，这方面的知识。但是，我觉得好像没有什么很好的解决办法，所以，比较苦恼，我们应该怎么教育他呢杨永龙：一般来说每个孩子都具有好胜、好奇、好动、好模仿与富于想象的心理和行为特征。在这些心理和行为特征之中，以好动最为突出。好动不仅是孩子精力旺盛、身心健康的表现，而且也是孩子探索自然和社会的一种非常正常的表现。所以我觉得你的孩子很聪明，而且也很正常。慧云：但是，在中国这个应试教育的社会，这种天性可能会影响到别的孩子受教育的权利，而且可能会给老师的工作带来困扰。而且，我怕他好动的性格让他坐不住，会导致他以后静不下心来完成某一件事情。杨永龙：我们知道，孩子生来就有一种学习和探究的欲望，所以活泼好动、好奇爱问是孩子的天性，也是孩子认识自然、探索自然、自我创新的有效方式。如果师长没有充分利用孩子活泼好动、好奇爱问的特点，对他限制过多，那么孩子就不会从游戏中得到足够的刺激，从而丧失学习的兴趣，做事会变得没有耐心，注意力不集中，而且容易厌烦，从而失去学习的机会。慧云：您的意思，我应该让他顺其自然，不要加以管束吗？杨永龙：我们做父母的首先应该认识到孩子认识自然、探索自然、自我创新的这种有效方式，要小心呵护孩子的这种天性，使孩子的自尊心、自信心、好奇心得以培养和发展。慧云：能不能具体点呢？杨永龙：孩子好动、好交流是学习和探究欲望的表现，好奇心驱使他在“看一看、摸一摸、动一动”的过程中寻找答案。在寻找答案的过程中，把所有新的信息都储藏在脑中。当孩子大脑中储存的信息越多，他将来的智力水平也就可能越高。所以我们应该充分利用的这一特点，促使其在大脑皮层植入刺激“印痕”，进而获得信息和智力发展的进一步提升。如果父母反其道而行之，对孩子玩耍限制过多，孩子的大脑皮层得不到足够的刺激，孩子就会因此而丧失学习的兴趣，做事变得没有耐心，注意力不集中及容易生厌烦，从而失去提升学习的机会。你的孩子“上课老喜欢插嘴，比较好动”其实是孩子还没有完全自制力的表现。针对这种情况我们要做的是鼓励、诱导和“伴凑”孩子自主、自动、自由地学习，充分利用孩子注意力集中的有限时间，保质保量尽快完成作业，然后解放孩子的手脚使其有创造性地玩耍。慧云：奥，我昨天跟他谈过了，他也表示要改，但是好像控制不了自己，用老师的话讲，哪里都有他的事，他学习到是非常自觉，常常在家里喜欢给自己出题，自己解答，自己批改，非常喜欢模仿老师杨永龙：其实对孩子的这些问题不需要专门要求或专门提醒，而是引导孩子在注意力集中的有限时间，保质保量尽快完成作业。比如夸奖他作业做的又快又好，夸奖他做作业的时候注意力集中等等慧云：奥，因为是一年级，他做题的速度很快，但是，常常是边做边问，这个习惯好像对他也很难纠正。针对这个习惯我应该怎么办呢杨永龙：说孩子有想法非常好，只不过要安静做完作业之后再提问题慧云：跟他讲了很多遍了，我说你先安静的看完自己该看的书，学完自己该学的知识，有什么问题，等看完了学完了再统一问妈妈，他好像很难做到，而且忘性很大，好像突然之间的想法就是要立马说出来，过后就不记得了杨永龙：告诉孩子有想法之后写在本子上慧云：还不太会写字，但是他会用拼音，不过，这倒是个好方法，我就怕他情急之下，还是会冲动，而且不会去写杨永龙：写一次就表扬一次慧云：好的，我试试。杨永龙：过去孩子做作业的时候提问三次，在今天做作业的时候提问了一次，我们就给他贴一朵小红花；明天做作业的时候没有提问，我们就给他贴一个小红旗；久而久之好自在做作业的时候说话或提问的问题也就可以得到解决的。慧云：嗯杨永龙：另外您要记住你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子爱学习，就说孩子爱看书，爱问问题；希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“笨头笨脑”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等。我们知道，每一个人爱听赞美。孩子是你的心头肉、掌上珠，所以你要记住在日常生活中多表扬孩子。所以你要多发现孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，孩子就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么孩子也就如我们所愿的优秀起来了。慧云：是的，道理我们都懂，但实际发生在自己身上就控制不住自己。杨永龙：另外需要的是你与老师搞好关系，让老师通过表扬和鼓励来改正其上课好动和插话的缺点，其实来自老师的表扬鼓励和强化，要比家庭引导有效得多。慧云：好的，您的建议非常好，我昨天也跟老师沟通了一下，老师认为他除了多事，其他表现都很好。杨永龙：其实，孩子多事是脑袋灵活的表现慧云：呵呵，但老师还是比较喜欢乖一点的孩子，非常感谢您百忙之中抽空与我聊天，我先按照您讲的方法实践一下，等过些日子看看效果吧，再次感谢，谢谢！杨永龙：对这个阶段的孩子我们应该做的是：让孩子充分发挥其天性，培养其良好的个性、兴趣和爱好，这样才能奠定孩子将来走向成功的基础，所以，像老舍、鲁迅、巴金、冰心这些文坛大家，他们都主张要充分发挥儿童的天性，主张儿童多玩耍，多游戏……所以对这样的孩子的教育首先要改变的是我们自己教育的方式方法，而不是过分要求孩子改变其活泼好动、好奇、爱问的性格特点。慧云：好的，我也一直反思自己的教育方式，的确做的非常欠妥当，以后，努力改吧。杨永龙：小学一、二、三年级的孩子绝大多数都具有好奇、好动、爱玩、爱游戏、喜欢探究、注意力集中时间短等等，所以他们的学习方式应该是玩中学，学中玩，而不是让孩子老老实实地坐在自己的座位上，机械的学习和应答。慧云：是的杨永龙：所以家长和老师搞好关系，密切情感，将会对孩子的发展和成长时尤为关键的慧云：好的，我会尽力。杨永龙：当老师也会像我们一样多发现孩子的长处和优势，进而鼓励和欣赏孩子的优点，以优点来抑制缺点的时候，那么我们的孩子的积极的自我意象也就建立了起来，这样我们的孩子就会向我们所欣赏和鼓励的方向发展，自然而然孩子也就会更加优秀起来。慧云：嗯，您讲的很有道理杨永龙：所以作为父母在日常生活之中要不断发现孩子的长处，利用其长处不断鼓励，欣赏孩子，让孩子觉得自己是一个学习认真踏实，善于动脑筋的有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少的人，这样就会帮助孩子树立起自尊心、自信心，获得客观的自我知觉、积极的自我意向与公正的自我评价，为他的人格的和谐发展奠定坚实的基础。慧云：嗯，好的，我会好好想想您说的这些，争取做个合格的好妈妈，谢谢您，非常感谢您，下次再跟你请教，谢谢