语言的学习、发展需要环境 语言的学习其实很需要周围环境的配合，像许多生长在国外家庭的中国孩子，他们因为有许多接触及使用中文、英语的机会，才自然而然学会听、说这两种方言。然而，当环境有了变化，其中一种语言的使用率降低之后，孩子对于两种语言的使用能力也会有所消长，所以当学会一个语言后，如果完全抽离使用那个语言的环境，语言能力很快就会退步。 对此，英语老师认为，让孩子学双语的先决条件，是环境必须支持双语的发展。然而在国内，孩子认识周围世界的主要语言仍是中文，因而在这样的状况下，父母和老师则需要用心去营造与维持一个中英双语的环境，如在学校采用 “浸入式”的教学模式教学，在家为孩子创造良好的英语学习环境，这样内外结合的教育模式，能使孩子轻轻松松的学会中英双语。
注重母语学习的重要性 从儿童双语学习观点来看，当环境以单一语言为主时，需要在孩子的母语听说能力有一定基础后，再开始 “正式学习”第二个语言比较容易见效，否则可能费尽心思却适得其反。或者，又有人会问，母语的学习为什么就那么重要呢？语言专家认为，这是因为语言是我们组织思考及认知学习的工具，透过语言，能认识世界、获取知识。另外，母语除了对认知发展相当重要外，也是孩子认同感和归属感的来源。所以，孩子的母语能力会决定他们对世界的认知程度，也会影响他们吸收知识的多寡，因为“工欲善其事，必先利其器”。
母语基础有助学习第二语言 母语学得好可帮助孩子学习第二语言，是毋庸置疑的，因学习语言的机制是相同的。孩子学会处理母语，就懂得如何解读语言的规则及分析、归纳、学习的方法。在学习第二语言时，这些方法便能帮助他们以较快的速度理解这个新的语言。但若因此推论孩子上小学前不能接触其他语言，就不免显得因噎废食。 少儿英语教育专家认为，在孩子语言学习上，有机会接触不同语言是件好事，因可给他们更多刺激。但要注意接触的方式是否自然且合乎身心成长程度。因为对孩子而言，母语仍然是认识这个世界的主要工具。因此对学龄前阶段的孩子，应让他们有充分时间学中文，至于学英文或任何外语，则不要期待立刻见效。只要让孩子每天接触英文，如听故事、玩字卡或看录影带，孩子就能养成学习英文的兴趣和习惯，然后规划一个有利英语学习的环境，这样孩子就不会出现中英混淆或退步的现象，并能达成中英语双语共赢的局面。