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卡片、头饰等游戏、活动用具
首先，应了解国家权威文件对汉语拼音学习的要求。《语文课程标准（2011年版）》总目标中指出：“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”其中“学会汉语拼音。能说普通话。”可以认为是对汉语拼音的学习要求。
其次，应了解学习内容。汉语拼音学习内容包括：声母、韵母、声调、整体认读音节、大写字母、汉语拼音字母表，等。
再次，应了解各年级段的要求。上述学习内容，并不是一次性地学完，而是要按照一定的顺序、梯度，有条理、有层次地进行学习。这样才不至于加重孩子的学习负担，使他们的学习更见效果。
《语文课程标准》对汉语拼音学习的要求如下： 第一学段（1-2年级）：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”
第二学段（3-4年级）：“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”
第三学段（5-6年级）：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”
由此可见，汉语拼音学习各年级段是一脉相承的，要求各有不同。在整个小学阶段中，第一学段是汉语拼音学习的重点。第一学段中，一年级是重点。一年级中，上册是重点。上册中，上半学期是重点。一年级上册上半学期，应学会声母、韵母、声调、整体认读音节。二年级，则要求学习字母表、查字典。
作为家长，只有了解了各年级段、各年级甚至是各册教材的学习要求，才能有的放矢地进行有效的辅导。
第四，应掌握合适的辅导方法。家庭辅导不是学校教学，没必要全程重新讲解一次。它只是学校教学的补充和加强。虽然，谁都想自家孩子有比较理想的成绩，但如果方法不对，或者是与学校的教学背道而驰，那也难以取得理想的效果，甚至会引起孩子的反感、厌烦。 家庭辅导汉语拼音的方法，同样应遵循《语文课程标准（2011年版）》的教学建议：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。” 据此，家长朋友们可以把孩子有困难的拼音制成卡片，采用游戏的形式，或者活动的形式，让孩子学得有趣味。如，可以将卡片的一面写上汉字，另一面写上汉语拼音，让孩子拼读拼音后，猜测后面写的是哪个字。例如bā，可以猜“四面八方”的“八”，也可以猜“粑粑”的“粑”。（注意，辅导时应尽量举常用字）又如，可以将声母、介母、韵母制成头饰，把声调制成可以举起的小手牌，让三、四个孩子一道做游戏，其中两、三个孩子根据头饰把声母、介母、韵母组合起来，另一个孩子把声调牌举在恰当韵母的头上，然后由家长找出几个容易混淆读音的汉字，让孩子们们确定哪个是家长找得正确的……。这些游戏、活动很有趣，小孩子非常喜欢。
第五，家长应掌握恰当的评价方法。恰当的评价，可以使孩子的学习目标更精准，使他们的积极性得到更大的的激发。对孩子汉语拼音学习进行评价，应该把握住以下原则：“汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。”（《语文课程标准（2011年版）》评价建议） 在平时辅导中，我们可以拿一些简单的注音读物，让孩子认读其中带有拼音的字、词。这种方法不错。可以让孩子拼一拼这个音节，检查他们拼读是不是正确的；如果出现错误，家长要和蔼可亲地予以纠正、示范，直到孩子能正确拼读为止。还可以让孩子在家长面前说说普通话，大家听后对他们的优良表现，应进行鼓励。另外，还可以找一些地方音出来，让孩子判断在普通话中应该怎样读，或者把本地地方发音与普通话发音比较一下，让孩子掌握方言和普通话发音的区别……。不管采用什么检测方式，我觉得家长都应注意，及时表扬孩子的认真态度、出色表现、优良的结果，使他们增加兴趣，增强信心，更加努力地学习。
以上是辅导孩时要把握的学习汉语拼音的要求。归结起来，就是首先要把握国家的要求，再就是要清楚学习的内容，然后把握各年级段、年级需要达到的要求，再就是运用恰当的辅导方法和评价方法。只有同时注意到以上几点，才能符合上级的要求，与学校、教师的教学保持同步，不走冤枉路，不让孩子付出不必要的辛苦。这样的辅导，才是科学的，最有效果的，因此也是最有价值的！
最后请家长朋友们注意：汉语拼音学习不是单纯知识的学习，而是与孩子拼音技能的提高，拼读过程的体验，自身意志培养、传统文化教育等情感态度价值观的提升是紧密联系在一起的，这是更为重要的要求。汉语拼音的家庭辅导，应该同时兼顾到以上各个方面！
（本文作者为贵州省正安县土坪镇中心小学袁可明 写作时间：2015年7月23日）
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广泛学习，结合实际。通过试验找到适合自家孩子的方法，适合自己孩子的才是最好的。
家长要做孩子学习的榜样，同时要做孩子自制力、坚定意志力、良好品德修养等方面的表率。