丘吉儿小时候有口吃的毛病。有一天，老师问他：“你长大了想做什么?”他说：“我想做演说家。”
全班的同学都嘲笑他。他通过自己的努力，最后，丘吉儿不仅成了一名出色的演说家，而且他成了英国的首相。这个故事告诉我们：口吃通过正确的言语训练方法是可以得到改善的。口吃是一种先天性或后天性的言语缺陷，先天性遗传占了60%，主要表现为讲话时常发生中断或重复、有些会出现首字重复、或语言拖长、语速过快或过慢，言语比较费力，说话时口头禅运用的频率较高。附带的动作会有脸部表情出现变化，说话时喜欢替代和逃避。
方法/步骤
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口吃的孩子多半口肌会存在一定问题，特别是气息这一块，可以用到腹式呼吸和吹笛子的方法训练。语言输出这一块，语速可以运用打节拍的方式，说一个字打一下节拍。能力好一些的孩子可以用朗读、独白、问答、对话的方式。具体操作方法。如下：朗读，读文章边读边打节拍，说一个字打一下节拍，再能力好一点的孩子可以读的时候录下来，稍后再放给他听，让他自己去发现问题。独白，操作方法和朗读差不多，但是独白是可以让孩子自己说一件事，也可以给他一个主题，让他围绕这个主题说，再能力差一点的小孩可以边引导边说。问答，根据孩子能力制定孩子回答句子的长度(字数)，比如说这个孩子能说好6到7个字的句子，那我们根据问题回答的句子目标句也是6到7个字。字数可以随着能力的提高慢慢增加。对话，说话句子长度适孩子能力来定。对话就要求孩子的能力会高一些，认知和理解能达到一定的水平，不然他的能力只能说2到3个字的句子，这样的对话训练就没有太大意义，语速和言语的韵律上面都得不到很好的训练，还不如退回朗读或则跟着你读，效果会好一些。
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紧张型的，可以试着用演讲的方式训练，主要是锻炼胆量。对于口吃的孩子心理疏导这一块特别重要，当他们有进步时，我们作为家长要及时给予奖励，对待这样的孩子我们要给予更多的耐心。相信未来每一个口吃的孩子都能成为一名演说家，同时也呼吁我们周边的每一个人对待口吃的孩子不要带着异样的眼光去嘲笑他们。
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