专业课的复习由看书听课阶段全面转入做题-查书阶段，通过做题来巩固第一阶段笔试复习的成果，将“模棱两可”变成“彻底掌握”。 对大多数考生而言，实践技能的复习是从6月份开始的。从年初到5月底的笔试复习，多数考生是以看书为主的，许多知识点还处于“模棱两可”状态。突出的表现就是：看书都懂，一做题就不会。
造成这种现象的根本原因在于——第一阶段的笔试复习主要追求的是进度，来不及巩固知识点。由于7月份要考技能，被迫于6月份中断了笔试的复习来准备技能考试。那么，技能考试结束后，各位考生就必须迅速巩固前一阶段笔试的复习成果，将那些“刚刚有些清楚，但又模棱两可”的知识转变成“彻底掌握”的考点。 完成这一转变，最有效的方法是什么？就是有针对性的做题。
选择一本合适的模拟题集，开始按章节做题，对答案，将错题对应的知识点弄清楚，并彻底记住。通过这一过程，可以实现两个目的：一是通过习题的演练，将那些似是而非的知识点彻底搞清楚。我们不提倡从不看书的题海战，但我更反对只看书，不做题的复习思路，后者会让你没有做题的感觉，在考场上无法将已经掌握的知识从容的反馈出来；二是由于第一轮复习以书本为主，二轮复习再看书难免枯燥，越复习心越烦。不如换一种复习方法，通过做题发现问题，带着问题再去查书，这样的复习思路更有针对性，也更富有效率。
基础课的复习要听课、做题并进，以突击的姿态来复习，而不是细嚼慢咽。目标是：实现有效提分。 多年的执考辅导实践表明：专业课复习到一定程度，再想有所提高，难度较大——因为专业课的题目相对较为灵活，尤其是2009年颁布新的考试大纲后，命题思路更加强调口腔综合能力，部分考题在权威教材上也没有明确答案。所以，一般而言，多数考生的水平在专业课上差距较小，通俗的讲就是，“会的大家都会，不会的，谁也不比谁强到哪儿去”。因此，最后阶段的复习，依然把时间都集中在专业课上，对于提高最终的总分而言，效率较低。
而那些被很多考生认为非常难的基础课，倒是能够在短期内有效提高分数的关键。比如，生理、病理和药理这三门基础课的考题数，加起来占总题量的8%左右，已经非常接近甚至超过专业课中多数系统（如运动、血液、泌尿）所占的比重。而这三门课的考点相对固定，考题答案在教材上基本都有标准答案。在临考前的一段时间复习这些以记忆为主的基础课，也不容易遗忘。经过一段时间的有效复习，大家一定会有这样的感觉：这些考点并不像我们曾经想象的那样不可理解，找到记忆的思路也并不困难。