1. 言语听觉处理失调首先是言语听觉处理失调，这个群体的人听力完全没问题，他们可以正常听音乐，对于复述一些非语言表达性的环境背景音丝毫无异常，却总是很难记忆和处理和语言相关的任务。简单举个例子，这个群体的小孩对于家长或者老师的口头指令总是很难正确执行，或者每当家长问小孩：“今天你过得怎么样呀？”但是他们却总是描述不清每天发生的事情。也或许是，他们总对发音相近的词汇混淆不清。又或者总是喜欢提问“为什么，为什么呢”，即使对方已经解释过多次，他们仍旧乐此不疲地当着好奇宝宝。
2. 计算障碍第二种就是计算障碍，生活中，我们常听到，总有些人爱自嘲说自己不善于理财，对金钱非常不敏感，其实这些自嘲者还远远够不到计算障碍的标准，真的计算障碍群体甚至连数字和符号都很难进行协调和统一，而有关研究却证实，大约5%的孩子都有计算障碍。
3. 书写障碍第三种是书写障碍，也是最常见的一种学习障碍，是一种因手写字产生的对学习的不利现象，书写障碍者通常还是可以写字，但是缺乏某些精细动作技巧。例如，他们胜任绑鞋带等任务有困难。有些人也缺乏基础的拼音技巧，例如对于英文字母p、q、b、d，以及中文注音符号的辨识有困难。在书面上作文时经常会写错字。这些问题会在幼童时期，他们逐渐接触书写时浮现，可能会出现不合适的字体大小跟空间配置，或者如果没有提醒的状况之下会写错或拼错字。
4. 阅读障碍第四种是阅读障碍，通俗点讲就是难语症，表现包括，难以念出字词，难以拼出单字，无法专注阅读，难以连续书写以及无法在阅读时清楚念出字词，或是无法理解阅读的内容。值得一提的是，这些表现往往最先在学校发现，但大多数情况下都被老师归结为不认真的表现。其实这些读写上的困难，并不是这个群体的人自己可以控制的。
5. 非语言类障碍第五种就是非语言类障碍，顾名思义，就是不涉及语言的逻辑思维，理解能力方面的障碍，这方面的障碍会妨碍各种触觉，视觉-空间或者视觉-动作协调能力等等，导致人的脸部表情，肢体动作社会知觉以及人际互动方面有困难。
通常这些障碍可能单独出现，也会合并出现，但不见得会有其他社交或是上课的问题。