一弄清出题依据 熟悉《全日制高级中学英语学科课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》，弄清高考听力的命题依据及深难度。
二、熟悉题型特征 我们市听力部分共分三节，共20个小题，每小题1.5分。第一节是五段短对话，每段对话后设一个小题(三选一，共5小题)，录音材料仅读一遍。第二节是四段长对话或独白，每段后设几个小题(三选一，共12小题)，录音材料读两遍。第三节是一篇独白或一篇长对话，叫学生听后，根据对话内容填空(共3小题)，录音材料读两遍。
三、了解听力材料内容和话题 高考听力语言材料的内容涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。
四、分清命题形式 1.细节题：要求学生听清、听懂具体的事实细节信息，如时间、地点、人物、原因、经过、结果、方式、目的、价钱、数量等。 2.主旨大意题：要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。对一段话或独白的主旨大意进行归纳、概括。 3.推理题(分两类)：细节推理和观点意图推理。即要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系和要求学生揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等。
五、弄清听力与相关知识间的关系:听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，它和词汇量的大小及说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，只有处理好了他们之间的关系，才可能真正提高听力水平。 1.听与语音的关系 听力能力的提高必须以很好的语音知识为基础，学生必须对语音、语调、重读、弱读、连读、省音、失去爆破等问题清楚的掌握。 2.听与词汇量之间的关系 多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段，但英语知识的基础便是词汇,词汇量的大小在一定程度上决定了听力理解的程度。 3.听与记忆的关系 记忆与听力理解密切相关，若能将听力问题记忆于心，听力难度自然降低不少，听力也就简单多了，记忆能力的提高对提高听力水平的提高有着重要的作用。 4.听和读的关系 尽管阅读和听力两种训练形式不同，但二者有很大共性。读和听对学习者来说都能进行较大的语言输入，学习者的阅读量越大，质量越高，他的英语听力能力也就越 5. 听与文化背景的关系 听力理解与英美国家的历史和文化知识、生活习惯、风土人情及生活方式密切相关。掌握足够多的这方面的知识，对消除学生在风俗习惯的差异方面带来的听力理解障碍，提高听力水平有很大的好处。
六、注意运用听力技巧 听力能力测试有心理、基础、理解等方面的因素，决定听力能力高低的关键在于能否尽快领会其大意，抓住其重点，理解所听材料的内在联系，作出推理判断。当然，听力测试也有一些应试技巧，我认为如下一些地方值得注意： 1.心理障碍问题 心理障碍主要表现在听录音时，心情过于紧张。听力能力也是对考生心理素质水平的检测，过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。安定情绪，集中精力,进入听力状态就显得很重要。 2.预测听力内容 利用“试卷分发后”到“正式听之前”之间的时间及一个对话和另一个对话之间的间隙时间，及时、迅速地预读题目，根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容;比较三个选项的异同，特别注意从重复词入手，预测听的内容;这就能够听录音时有的放矢，自然降低听力难度，提高得分率。 3.速记听力要点 养成做笔记的习惯，听力材料内容较为简单，主要涉及到who, what, when, why及how等简单问内容。因此，记笔记时尽可能简短，易于记在心里。 4.把握听力时间 听力时间涉及到总时间和时间分配问题。只有达到了必要的时间总量，听力训练才可能达到熟能生巧的效果。还要把时间科学地分配到每一天的练习中去。 5.分类把握，整体提高 听力分多个话题，可把每一个话题背一个范例，集中记忆此话题的单词、短语。逐个话题的掌握。 6.注意精听与泛听的结合 哪些材料精听，哪些材料泛听，何时精听，何时泛听，何时听套题，多长一段时间听一套题，都要有科学的安排。