为学生创造欢乐、愉悦的作文情境
培养和发展学生的创造力和创造精神
第一、先玩后写喜欢玩是每一个孩子的天性。在写作之前，先让孩子尽情地玩耍、嬉戏，然后选择时机中途暂停游戏，接着现场指导学生写作文。此时，学生一定有很多话要说，也一定会争先恐后地说，因为要写的内容都是自己刚刚经历的呀。
第二、先听后写老师可以先让学生听一个缺少结尾的故事或一段音乐，也可以放一段没有说明的视频，然后让学生通过联想，想象故事的结局会是什么，从音乐和视频中能感受到什么，根据自己的想象和体会写一篇文章。
第三、先演后写根据孩子的模仿能力强的特点，可以先让孩子表演一个小品、一则寓言或一个童话故事的片段，在孩子表演完毕后，立即让孩子把主要情节写出来。记得有一则寓言故事叫《自相矛盾》，孩子们学完后，在课间就情不自禁地表演起来了，他们加进自己的语言、动作、神情，表演得惟妙惟肖，我都看入迷了。后来，我叫他们扩写《自相矛盾》，一个个写得具体、生动、形象。
第四、先写后猜这个有点像猜谜语。让学生通过观察，写一个片段，描写学生熟悉的一个任务的外貌、语言、动作和神态，然后当场朗读，并请大家猜一猜写的是谁。学生听到这样的作文要求，一个个兴趣盎然、奋笔疾书，一个片段一挥而就。大声读完后，猜的过程热闹非凡，猜对的眉飞色舞，猜错的垂头丧气。不管猜对猜错，我都要让他们说说理由。其中我特别关注猜错的同学，因为他们猜错很大的原因是写的同学没有把人物的特点写清楚。
第五、先比后写孩子的好胜心较强，不管做什么事，都希望自己是最棒的。我根据孩子的这一特点，就经常举行各种各样的比赛，有口语交际、跳绳踢毽、唱歌跳舞等。比赛的激烈、淘汰的残酷会让孩子铭刻在心，写起来话如泉涌、妙语如珠、真情实感溢于言表。
第六、先想后写孩子的想象是无穷无尽的，他们经常会问一些稀奇古怪的问题：月球上真的有嫦娥吗？到底是先有鸡还是先有蛋？兔子的耳朵为什么那么长？等等。我们可以提供一个假象的素材，让学生开展想象、进行争论，然后把自己或同学的推测、假象写下来。
教师的指导要到位
让每一个学生参与其中