一、一课一练，稳扎稳打 《Go for it》人教新目标教材主要采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，而且重点语法项目在七、八、九年级循环出现，由浅入深。学生学习的信息量猛增，由此带来“句型变化多样，知识点多而杂”的特点。于是学生在学习过程中容易产生厌倦、畏惧等心理。新目标教材每单元包含两部分四课时，因此每课时学完我都会设计相应的配套课时练习题，让学生能够当天消化理解所学内容。而且在课文教学中我常用表格形式巩固课文所学，让学生清晰课文大意，整理思路。
二、阶段小结，新旧滚动 在教学中，除了新课教学中的新旧反复，每过一个月，我们对于新旧知识点进行一次细致的滚动和回顾。口头上：句型罗列与举例，采用小组轮流问答，全班“智力大比拼”等形式来提高表达的熟练程度，构建学生自己的知识框架。笔头则通过英汉互译，连词成句，句子翻译，时态填空等练习形式让学生熟练所学，进一步内化。由此进行的每月检测也有利于教师发现教学中的得与失，并对于“所失”及时加以补救。
四、分类汇总，后期巩固 临近期末考，要对本学期的知识作一细致的分类汇总，让学生全面具体感受所学，体会所学，巩固所学。在教学完七年级下以后，我针对语言、句子结构、时态变化、词组翻译、单词类别等进行了全面的归类和复习，像practice, finish, enjoy, spend (in), decide on, think about, think of, how/what about等后接动词的doing形式;plan, decide, it takes sb., it’s + adj. (for sb.), it’s time 等后接动词的不定式to do 形式;like, love, stop, forget, remember, try等后接doing 和 to do 两种形式及区别等，通过练习加以巩固，我认为还是比较有效的。
总之，英语教学中的知识点好比零散的珠子，我们要把这些灵活易动的珠子穿成线，并在学生头脑中组成美丽的图案，这需要我们每位教者不断进行探索和思考。