新网络时代的教学设计需要的技巧小总结

新网络时代对于课程的教学设计越来越高,随着越来越多的人们使用手机移动端来进行学习渐渐成为趋势,这对于教学设计人员也是一个很大的挑战。那么面临这种趋势,在进行教学设计有哪些技巧呢?下面和大家分享一下。首先,来了解一下教学设计是什么。教学设计是一个很宽泛的词。具体到e-Learning领域,教学设计者是指e-Learning课程的设计者,无论他是否最终负责课件的具体制作,作为教学设计者需要帮助策划适合于受众的学习体验。教学设计人员需要致力于让学员在接近现实的环境中获取知识,做出类似现实世界的决策。当然这是比较正式的说法。简单可以理解为类似一个电影或者一部电视剧,他们在拍摄的时候都是要依托于剧本的。而剧本都是需要编剧来设计编写出来。这里的编剧就等同于课程制作时依托的课程制作的脚本的设计者。也就是教学设计人员。 对于教学设计人员需要注意的是,新网络时代,人们更多可能实现随时随地的学习,无论是否有教学设计,学习都会发生。学习者--人们并非坐在那里像空杯子一样等着你去填满。他们会自己不断往里面添加东西,我们只是其中的选择之一。特别重要的是,很多情况下,如果教学设计有问题,反而可能会对学习造成干扰。所以我们要避免过度设计。 教学设计虽然会跟随技术发生改变,但是现在与学习相关的新技术出现的越来越快,你是否会担心跟不上步伐? 实际上,新技术影响的是学习过程,但对人们学习方式的影响并不是那么大。虽然新网络时代让我们有了各种各样创造、积累、获得信息的手段,人们联系的方式也发生改变,但我们的学习方式依然是:获得新信息——处理信息——让其成为记忆的一部分。所以教学设计需要参考教学技术的发展,但不局限于教学技术。突破传统教学设计。传统的教学对信息的获得造成了束缚和障碍。而如今,人们可以通过各种各样的方式接触到想要学习的专业知识和工具。例如我要修理家里的锁,我不需要参加一门90天的课程,学习锁的历史、类型、工作原理,也不需要成为一名修锁工匠,我只需要上网找到相关视频学习即可解决问题。我们要拥抱这种新的学习趋势,进行更有效、更高效的教学设计。 即,解决问题去,而不是做理论的研究。教学微设计。随着微博的兴起,碎片化这样的网络名词出现,由此衍生处碎片化学习,也就是越来越多的人更乐意学习短小精悍的知识,适应于路上、厕上等短时间段的学习。从而便产生了碎片化课程。 而碎片化课程与正式课程相比,内容切分更短小,制作速度更快,制作成本更低。既可以很好地满足“即时培训”的需求,易于分享,又可以打包整合成课件包,面对更有针对性的学员人群。如果课程内容相关且有帮助,人们不会太在意课件的制作水平。相对于较长的正式课程,人们更倾向于分享碎片化课程。所以要把课程设计得更利于传播。注意事项: 文章未经作者允许转载属侵权~！ 如果觉得对您有帮助，点击小手支持一下哦。