五年级学生小刚和小琴谈恋爱，双方家长大吵大嚷地找到了学校，于是，一场“早恋风波”瞬间爆发。
小刚和小琴的家长、各科教师、同学和我都积极采取各种措施应对。然而，各种围追堵截却事倍功半，甚至让“早恋”愈演愈烈。
作为励志教育的老师，我有义不容辞的责任去处理这件“早恋”事件，处理过程如下。
从心出发，静心思考 小刚和小琴已进入小学的高年级阶段，这个年龄段的生理早熟，意识懵懂，爱隋观念模糊，内心浮躁不安，容易对异性产生神秘感。而现今的文化传媒中，充斥着男欢女爱的内容，学生会模仿情节以获得浪漫的感觉和自我满足的体验。再加上一些父母忙于工作，无暇顾及孩子情感的渴望，于是孩子转向异性寻求慰藉，导致早恋。深入分析“早恋”背后的原因，我的心被触动了，我不能让这两个孩子误入歧途。我应该让他们正确认识早恋，引导他们正确应对，小心摘下这朵早开的花。
巧施妙计，化解危机 俗语说：一把钥匙能打开一把锁。在观察、了解、分析的基础上，我开始对小刚和小琴进行谈心疏导，试图以理服人，以情感人。在他们逐渐被我感动的时候，我又巧施妙计，让他们自行摘下这早开的花。 我把小刚和小琴一起请来办公室。坐在一起，两个人的脸都红了，小琴更是不敢抬头，气氛顿时陷入尴尬。我清清喉咙，心平气和地说：“你们不顾一切的勇气，老师觉得很佩服，也很心疼。”听到这句话，两个人不约而同地抬起了头，脸上露出惊讶的神情。“但是，你们现在还小，分不清楚爱情和好感的界限，况且有些事情是因为赌气才特地闹大的。”听到这边，小刚和小琴羞愧地低下了头。“这样吧!是赌气还是好感、爱情，我们来一次检验吧!”他们再次惊讶地抬起头来。我拿出信纸、信封，说：“你们回去给彼此写一封信，尽情倾诉你们对彼此的感受，十年后再来看这封信，见证你们的关系。”也许是新鲜感作祟，也许是被我打动了，小刚和小琴答应了这个提议。第二天，他们把十年后的情书交给了我。当着他们的面，我把两封情书小心地放进了储蓄罐，上了锁，并把两把钥匙分别交给了他们。对他们说：“十年后，我们再开启这个秘密，现在，请你们把心思放在学习上，当好学生，当好孩子。” 从此，“早恋风波”就像被尘封的秘密，烟消云散，只有我们三个人握有开启的钥匙。
转移注意，移情别恋 为了让小刚和小琴彻底从“早恋事件”中走出来，我还通过“兴趣转移”来引领他们走出困境。我尝试着让他们“忙”起来。小刚是个运动健将，在校运动会时，我就顺势任命他为体育委员，让他带着同学训练。结果，在他的带领下，班级在校运会取得了良好的成绩。小刚在同学们的掌声中自信了不少。小琴善于电脑操作，恰逢思明区和厦门市联合举办“学习身边的好榜样”电子板报比赛，于是我就积极动员她参赛，并帮其认真修改。喜讯传来，小琴获得了厦门市和思明区“学习身边的好榜样”电子板报比赛三等奖。这次得奖，极大地激发了小琴的学习积极性…… 功夫不负有心人，“兴趣转移法”有效地分散了小琴与小刚对彼此的关注，引导他们把注意力回归学习。
多方配合，巩固成效 我一方面做好他们家长的思想工作，既安抚双方的父母，避免家庭矛盾激烈化，又劝解他们根据孩子的身心发展情况，适时适度进行教育，同时我让家长多关心孩子，让孩子在情感上有依赖，避免孩子向异性寻求慰藉，陷入早恋的漩涡。另一方面，我还借助集体的力量引导小琴和小刚回到正常的学习轨道，让学生发现他们的闪光点，帮助他们在班级中找到自尊、找到自信、找到自立、找到自我。 其实，在“学生早恋”的问题上，只要我们用宽容的爱去理解他们，用特别的爱去呵护他们，那么，就一定能够帮助学生远离早恋。