培养孩子的兴趣，促进孩子健康成长，保障学生学习进步。让孩子学习自己感兴趣的内容，做自己有兴趣的事情，孩子再苦再累也能坚持，没有怨言，让孩子学习他不感兴趣的内容，不一会儿他就开始烦躁抵触了。孩子一旦对学习产生兴趣，就会激发孩子无限的潜能；
孩子之间有个性差异，对待差生，不能象跟其他优秀学生一样要求，也不能拿他跟优生比，也不能急功近利，想让孩子一下子就变成老师和家长心目中的好学生，要慢慢改变孩子的不良习惯，允许他们有个缓冲期，只要跟自己以前的状况比有进步，教师就要抓住时机，多加赞赏，强化巩固孩子的良好行为，有个差生转班到他的班级，开始考倒数第一，在他的鼓励下，第二次还是倒数第一，但多考了三十几分，王金战老师大加赞赏，说要是每次都进步三十几分，那还得了，不上北大才怪，就是这样一位学生，后来考上了北大；
多鼓励孩子，不要将孩子和别人的孩子比，多看到孩子的优点，把他们当作独立的有个性的个体，发现他们身上的闪光点，多激励他们，没有经常受到激励的人，潜能只能开发百分之二、三十，但是如果经常得到激励，潜能会开发百分之七、八十；
要尊重孩子，关注他们的进步，有时孩子不爱学习，懒惰，其实不是不想成为好学生，而是内部动力不足，如果能让孩子热爱学习，激发孩子良好、持久的学习动机，孩子的潜能将是无穷的，进步起来速度也会非常快；
了解影响学习的两大因素，智力因素和非智力因素，智力因素只占不到10%,孩子在14岁之前是培养学生学习兴趣、提高智力的关键时期，其中90%决定于孩子的非智力因素，在非智力因素中，最重要的影响孩子学习的因素是心态，如果有良好的心态，想学好不是难事；
为孩子提供良好的学习环境，如果家庭氛围是宽松、民主、尊重、和谐、充满爱的，有助于孩子形成良好的人格，身心得到健康发展，学习时就没有多大阻力和干扰，能充分调用身心平台，专心学习，但是如果学习环境不好，孩子身心健康受到影响，有太多的不良情绪，就会消耗孩子的身心资源，就象电脑里有很多垃圾、病毒，导致程序运行起来缓慢，老死机一样，计算机性能再好，用起来也不能发挥它的高效性，孩子也一样，在这样的情形下，潜能再大，也发挥不出来；
老师和家长都要理解孩子，与孩子相处时，不要总是严厉的，以为严师出高徒，针对孩子的特点，采取灵活的教育方式，因势利导，有了尊重和爱，孩子能感受到来自己老师和家长的关怀，在温暖中看到自己的不足，及时改进，就一定能激发自己的潜能，得到长足的进步。