孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心投入的学习，不仅学习品质佳，相对的学习成果也会高人一等。由此可见，注意力对孩子的重要性。低年级学生在课堂上最容易出现的问题之一是注意力容易分散。表现为上课时经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围同学随意说话等。对老师和同学的发言却置之不理。这是影响课堂教学效果的最常见因素之一，因而分析这一问题的原因，以及怎样训练低年级小学生集中注意力是小学科学课需要解决的问题。我在低年级科学课教学中发现，教师从以下几个方面做起，可以快速集中学生的注意力，还能激发他们对科学课学习的兴趣。
课前准备低年级学生刚入学，一切学习习惯没有形成。上课铃一响，课堂乱成一锅粥，有拿书本的，有拿练习册的，有拿文具的，有喝水的，特别科学课上还有许多实验材料。如果不准备充分，一节课就会耽误5—6分钟。上课前教师应当提前2—3分钟到教室。提前让学生把课本、文具、实验材料准备好。上课铃响后学生马上进入学习状态。班级纪律就会好起来。
口令训练低年级学生纪律意识较差，在上课之初往往很难在上课铃响起一瞬间马上安静，进入准备学习状态。这时如果有一个让他们形成条件反射的口令，效果会大为不同。我每次上课前让学生听我的口令，每天形成条件反射，学生就能快速做好把精力集中到老师这里。例如，当学生纪律不好时，我规定，教师用教杆敲两下桌子，敲完之后学生齐喊：“一、二”。同时每位同学把双手放在桌子上，全部坐好。学生的注意就快速集中起来了。
表扬榜样低年级学生虽然纪律性较差，注意力不集中。但是他们有着极强的表现欲，和好胜心理。每时每刻都想取得老师的表扬和肯定。老师应该充分利用他们这一特点。运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现热情。保持良好的课堂纪律。 我在某小学听课时，有一位老教师上课，当时班里纪律较乱。他就找了一位坐的最好的孩子，反复表扬。让其他同学向他学习。一直表扬这位孩子一分多钟。不但这位孩子坐的很板正，其他孩子也都坐的板板正正。可见榜样的力量是无穷的。 上课时班里安静不下来，可以先表扬一位纪律好的学生，然后在表扬一组做得好的学生，再对其他坐的好的学生依次表扬。最后找到个别不听话的孩子点名让他向坐的好的学生学习。班级很快就安静下来了。
课堂游戏教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”孩子们对自己感兴趣的事情可以一干就是半个多小时，而不感兴趣的则怎么也不起劲。而游戏是激发他们兴趣的最好的方法。课堂上教师可以创设一些符合低年级学生特点的游戏进行教学。如表演、猜一猜等，寓教于乐。让他们既能体验学习的快乐，又能吸引他们的注意力。在学习《听一听》一课时。教师用塑料杯、铁杯、纸杯、玻璃杯做教具。让学生依次蒙上眼睛到讲台上听教师敲不同杯子发出的声音。来判断是哪种杯子。还可以把一个瓶子装沙子，一个瓶子装石子，晃动瓶子，让学生依次蒙上眼睛到讲台上判断瓶子里装的是什么。用多媒体播放提琴声，鸟叫声，瀑布声音，让学生判断，谁猜对了就给谁掌声。这些活动充分调动了学生的积极性，学生群情激奋，争前恐后的回答问题，没有一个走神的，没有一个做小动作的，也没有说话的。学生的注意力也高度集中。孩子们也特别爱上科学课。
有趣故事低年级学生最容易接受一些生动具体而又有趣的东西。因此在课堂上给学生来一段小故事是吸引学生注意力的好办法。科学课上可以多给孩子们讲一些科学小故事，既吸引学生的注意力，又激发学生对科学课的兴趣。在《走近科学》一课，我给学生讲科学家阿基米德召集全城的妇女用镜子把阳光照在敌军舰队的船帆上，把敌人船帆烧毁，把敌人舰队击退的故事。使学生感到科学的力量是无比强大的。学习《听一听》一课时，讲了《咕咚》的故事，故事的情节引起学生阵阵欢笑声。学生注意力完全被教师吸引过来。教师趁机提出问题：“这个故事是小动物们看到的吗？”学生回答：“是听到的。”教师便自然引出课题“听一听”。我在每堂科学课上都会结合课文内容给学生讲几个小故事。使课堂气氛活跃，使学生注意力集中，也使学生更喜欢科学课。
科学实验在这个变化万千的世界上，有许多是孩子们未曾听说过的新鲜事物。以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子，引起他们极大的关注。强烈、新奇、赋予运动变化的物体最能吸引孩子们的注意力。教师在科学课上多多设计一些类似的实验，调动孩子的好奇心。让孩子们集中注意力去观察、摆弄。科学课本上安排了丰富有趣的实验，这些实验具有直观、游戏的特点。可让孩子在玩中学，在玩中实验。在学习《走进科学课》时，我在纸板上画一条小鱼，小鱼本来头朝左的，让学生拿一个盛水的玻璃杯放在小鱼的前方。再让学生从杯子里观看小鱼，结果小鱼头是朝右的。孩子做这个实验时注意力高度集中，都觉得科学课很神奇。在《玩磁铁》一课中，我安排学生进行“钓鱼”游戏，找一根竿子，竿子一头拴上线绳，线绳头上拴上磁铁。把桌面上放着木条，环形针、塑料尺、铁钉、铜片。让孩子们拿钓竿，看磁铁能把什么东西“钓”上来。从而知道磁铁只能吸铁，不能吸引其他东西。在《玩小车》一课，我提出一个问题，“怎样才能让小车动起来？”孩子们开动脑筋，有的用手推，有的用绳子拉。从而观察出推力和拉力能让小车动起来。比单纯说教效果好的多。这些实验不仅集中了学生的注意力，还使他们对科学产生了浓厚的兴趣。
插入绘画 儿童对绘画有着浓厚的兴趣，也更能激发孩子探索科学的欲望。绘画也是平衡孩子的智力与情绪的重要因素，是孩子们的好朋友。科学课上有许多图画。可以引导孩子们先看图画，再看文字。我在讲课的时候也经常把一些物品、实验、事物用图画的形式表现出来。让学生直观地感受到学习内容。用图画吸引他们的注意力。低年级科学练习册上有很多画一画的作业。如观察叶子之后，动手把叶子画出来，观察眼睛之后把眼睛画出来。自己提出的问题也可以画出来。孩子画画是精力是高度集中的，爱做小动作的学生不做了，爱说话的学生不说了。课堂纪律好了，学习效率高了。总之，组织好教学是上好一堂课的先决条件，而组织教学又是一项多侧面，多层次，多因素的活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的教学方法，不断总结实践，才能让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。