老师从哪些方面教孩子，才能让孩子学好数学？

指导学生学会读数学书。　　工欲善其事，必先利其器，因此学生还是要从最基本的做起，要学会看目录：预习时先学目录和内容提要，了解将要学习的知识的大致内容，然后再从头学习各个知识脉络，并在学习过程中要求先把书本读'厚'，后把书本读'薄'。厚使学生对书本的各个部分有了详细的了解，薄使学生对书本的整体和主旨有了更深刻的认识。课本从预习到复习至少要仔仔细细地看4-5遍，基础差的更要多看。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。强调几点：　　第一.例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念定理公式最一般的示范。阅读时要作为重点。读时要边看边想边算，可先试着算，算不出来，再看解答。这对提高解题能力大有益处。　　第二.概念要精读：可以从两层意思来理解：一是阅读的时候要精细，逐字逐句弄清意思；二是总结的时候要精炼，不能啰嗦。力求把内容吃透。看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么。加深对概念定理的理解。　　第三.要点应巧读：所谓巧读，包括以下几层意思。首先，学会点、划、批、问。把关键的地方都“点”出来，把重点、公式和结论都“划”出来，把自己的理解、质疑和心得等用三言两语“批”出来，把没弄懂的地方都用问号“问”出来。其次，跳过障碍，先看下去。对一时看不懂的地方，不妨先跳过去，或许读过后来的叙述，前面不懂的也就懂了。第三，不同的书比较着看。某一处不太明白，不妨看看别的参考书是怎么说的。各种书的叙述语言有深有浅，叙述角度有正有反，有时这么对比着一看，往往也就明白了七八分。

指导学生会听课　　“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：　　(1)听每节课的学习要求；　　(2)听知识引入及知识形成过程；　　(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；　　(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现；　　(5)听好课后小结。这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。指导老师指导一定要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”，一定掌握最佳表达方式，使学生听之有效。

指导学生学会思考探究　　数学是思维的体操，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。因此，指导老师应着力于以下几点：　　(1)从创设问题情境来开展探索式指导，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思；　　(2)从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善思；　　(3)从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。还有就是我们在指导过程中还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间与空间，使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上、思在真理的探索中”，使学生达到融会贯通的境界。　　(4)要让学生学会反思探究。比如可以要求学生建立纠错本：把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，争取做到找错、析错、改错、防错。整理易错的题。　　错题大约可以分两种：一种是自己根本不会做，没有思路；　　另一种是自己会做，因为粗心而做错。我觉得，最有价值的错题是第二类。　　因为粗心也有许多种，我们也要分析它。为什么会错？有哪些经教训？下一阶段怎样学？

指导学生学会记忆　　教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。指导中，首先要重视改革指导方法，抛弃指导老师直接灌输的形式，以避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的记忆方法。例如我在进行《完全平方公式》教学时，很多学生老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走”，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生记忆，也有利于突破知识的难点。

指导学生学会课后复习巩固及完成作业的方法　　学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、步骤要完整、条理要清楚。　　指导时应教会学生：　　(1)如何将文字语言转化为符号语言；　　(2)如何将推理思考过程用文字书写表达；　　(3)正确地由条件画出图形。　　这里指导老师面授的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

在进行单元复习或学期复习时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到：　　一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；　　二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；　　三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种层次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。　　最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，指导老师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。