一、爱护大自然中的植物 著名的教育家瑞士皮亚杰曾经说过知识—就其起点而言，既不来自于主体（幼儿自身）又不来自于客体（周围环境），而来自他们的相互作用，主体客体是纠缠在一起的。所以幼儿的爱心和责任心以及社会责任感以及一切的习惯和养成，都是在真实的实践中不由自主得影响和培养起来的。 首先说说我们的种植园，在我们的孩子每天早上为花宝宝浇水，晒太阳，施肥等过程中，无处不体现在他们照看这些植物宝宝的责任心。当孩子们把一粒粒种子种在我们的种植园区时，每天去观看等待小生命的出土时，当孩子们在小心翼翼的保护和照料这些小生命的时候。这些的点点滴滴的行动就是孩子爱心和责任心的形成。当植物宝宝叶子黄了，并一片片的叶子落下来，当植物宝宝叶子被虫子咬光时，孩子们托着下巴皱起了眉头，他们用小手轻轻的抚摸着叶子，说：它疼吗？这就是孩子天生的好奇心在探索过程中的渐渐积累，通过对植物宝宝的情感培养，孩子们的的爱心、同情心和责任心也在一点一点的增长。
二、爱护大自然中的小动物 再说说我园的“生态鱼池”实践教学、老师们每天带领孩子观察鱼儿的，通过实践教学，教会了孩子、如何观察小鱼、如何护理和饲养爱护小鱼。通过每天的教学安排和与小鱼的近距离接触，从而让孩子们学会了体贴入微的照顾小生命。当孩子们喊：小鱼小鱼游过来时，小鱼群游而来时，所有的孩子脸上洋溢着灿烂的微笑。这难道不是孩子对劳动成果的肯定和自信以及友好的幸福微笑吗？
三、 保护我们的地球和生态环境 另外我们又会通过幻灯片和多媒体教学课件让孩子认知地球与植物，动物以及人类的关系。通过观看大树被砍到、干旱、洪水、沙尘暴、雪灾、大批动物被杀、水污染等课件。让孩子从小知道这些人为因素会对地球和人类造成多大的危害、知道生态平衡的重要性。通过此课件教学，我们会让孩子从现在起就要向世界呼吁“关爱地球、关爱我们的生命”。通过此教学会使我们的孩子的责任心和社会责任感起到了潜移默化的效果。
四、 再说说人类生命的教育爱是什么? 爱就是善待自然、善待生命、善待他人、善待自我。我园通过邀请怀孕妈妈来我园助教，给孩子们讲授生命的孕育过程，十月怀胎的辛苦、和生命的来之不易。这节课会让孩子从小心灵中产生了感恩母亲给了我们生命、以及珍惜生命的来之不易。我们还会通过实践教学课件教会孩子“感恩老师给了知识，感恩大自然给了我美丽的世界等等 。总之、感商教育-是教会孩子如何做人，是为一生打基础的教育。 正如英国教育家洛克在他的教育名著《教育漫画中》写道在我们幼儿时所受的影响哪怕极小极小，小到无法觉察出来。可对以后都有极大深深的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使他的方向发生根本改变。正由于从源头上的一丁点引导河流便有不同的流向，最后流到十分遥远的地方。所以我认为从现在开始就要给与孩子正确的引导和教育，使之不要输在人生的起跑线上，长大之后才会成为迈向成功的有用之才。