我和儿子的关系紧张到了极点（1）

尊敬的 杨老师:您好!刚才在网上浏览关于如何教育高中生一类的文章,恰好看到您的几篇研究文章。我是一即将升入高中二年级男生的母亲,在教育孩子的过程中遇到了一些问题,在此向您请教,麻烦您百忙中赐教!我儿子是1990年7月出生的。小学阶段学习成绩一直不错,也非常喜欢学习,阅读的范围挺广泛的。大概是初二的时候,家庭作业时有拖拉甚至不做,后来越来越不爱作业,考试的成绩也从班里的20名左右一路下滑之初三的40名上下(他们班共有62名学生)。高中他是以7分之差择校进入白山二中高一的一个普通班的。因为是择校,上学时他说要好好学习,但是没有多久,他就又反复了初中的老样子,上课不注意听讲,家庭作业不做,家长检查不让。今年四月末以来,不知为何,我们母子的关系紧张到了极点,我做什么、怎么做他都不愿意,挑剔、吵闹。我忍让不行,和他说理也不行,只有事事顺着他,说得更明确一点,他要多少钱,我全数给他,才会满意。四月底,他与初三的一男孩发生冲突,踢伤人家,我们赔付了6000千元,学校还给了他开除留校察看一年的处分,但是7月28日军训期间又有同学发生冲突。他的脾气非常暴躁,就像干柴,一点就着。马上新学期开学了,学校不让他继续上学了,我和他父亲都不知道该怎么办?我昨天和他谈,他说以往自尊自大,目中无人,以至于错误越犯越大,一次又一次。这是他第一次这样认识错误。但是有什么用?学校里、校长那里,能听信他的认识吗?请杨老师一定抽空给我以帮助,指点。谢谢老师!我急切地的该您的回音。——一位孩子的母亲这位孩子的母亲:您好!非常理解您此时此刻的心情,也非常愿意与您一起共同探讨您所提出的问题。您说您儿子小学的时候学习很好,“大概是初二的时候,家庭作业时有拖拉甚至不做,后来越来越不爱作业,考试的成绩也从班里的20名左右一路下滑之初三的40名上下(他们班共有62名学生)。”这很可能有这么几种情况:首先,可能是您的儿子进入初中后没有体验到学习的快乐;其次,可能是由于小学和初中的学习链接出现了问题,使他在学习中无法满足成功的愿望;第三,可能是您儿子在学校人际关系比较差,经常与同学们吵架甚至打架,而遭受同学的歧视和冷落;第四,可能是父母在家中除了强调学习之外,很少在生活与心理上给予关怀和支持;第五,学校老师对您儿子的负面评价较多,当然也不排除老师对他的态度冷漠、生硬、粗暴以及动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚的可能;第六,可能是他到了关注异性的年龄,或遭到异性的拒绝,或因关注异性被师长批评等,导致孩子对学习失去了兴趣;第七,可能是期望师长表扬、支持和鼓励,但不能如愿而对师长逆反;第八,可能是所交的朋友是混混,所以也像混混那样对学习混了起来。这就需要我们作父母的静下心来和孩子进行沟通和交流,清楚地了解孩子的具体情况,如果是孩子在学习过程中体验不到快乐,有很大的可能就是孩子从小学升入初中之后学习链接之上出现了问题,这就有必要找老师做具体的辅导,使其学习方式方法尽快适应目前的学习,从小目标开始以成功促成功,进而让孩子在体验成功乐趣的基础上改变“上课不注意听讲,家庭作业不做”的状况;如果是父母在家经常责备孩子学习不好而造成的逆反和厌学,那么我们就应该在自己身上找问题,首要的是转变家庭教育观念,其实家庭是每个成员修生养息的地方,也是每个成员获得幸福、愉悦、快乐和爱的地方,所以融洽亲子之间的关系,使孩子经常得到鼓励和欣赏,则是消除孩子厌学的良方;父母要改变过去一味批评的教育方法,尽可能发现孩子的微小进步,只要有一点努力和进步就应该及时给予鼓励,这样才能带给孩子改变的信心和动力。如果是老师对您儿子的负面评价较多而引起的厌学,那么我们就有必要多和课任老师沟通,用婉转而又不失尊重的方式方法向老师介绍孩子的个性特点,建议多关照孩子,最好是多表扬和鼓励等等,通过内外的教育、诱导和鼓励,促使孩子把心思用到学习上来。您说“今年四月末以来,不知为何,我们母子的关系紧张到了极点,我做什么、怎么做他都不愿意,挑剔、吵闹。我忍让不行,和他说理也不行,只有事事顺着他,说得更明确一点,他要多少钱,我全数给他,才会满意。”我认为这种情况在很大程度上很可是您们的家庭生活不和谐造成的,从您的来信中我没有见到孩子父亲教育引导孩子的字眼,这一方面说明您在家中主持了所有的事情,包括对孩子的教育和管理;另一方面也可能是您与孩子的父亲关系不和谐,您们在家中经常闹小矛盾,您们所产生的不良情绪反映到了孩子的身上。若要改变孩子的坏脾气,就必须要明确父母双方在教育孩子之上的地位,我们常说严父慈母,这就是说当孩子进入中学以后,教育孩子的重心就要转移到父亲身上来,在这一点上父亲的作用母亲是不可替代的。比如父亲批评和“收拾”了孩子,那么母亲就要在背后对孩子说“这是你做得不好,你爸这样对你是爱你的表现”“今天你惹爸爸生气了,以后你要注意一点自己不良的行为”“你爸每天辛勤劳动,都是为了你有一个更好的未来”等等,这样的夫唱妇随不仅能营造家庭和谐的气氛,而且还能化解孩子的逆反心理。您说“我们母子的关系紧张到了极点”其实也是您颠倒了父亲和母亲的地位所造成的,以后只要是孩子发脾气的时候,就应该由父亲出面温和地加以阻止,告诉他这么做不好,并在生活中为他做出处事的榜样。如果孩子开始学着控制自己的情绪,同时把心思用到了学习之上,父母特别是父亲一定要表扬他,经过一段时间以后,他就会自然而然地成为脾气温和的孩子了。另外孩子发脾气时,最好是冷处理,让他发泄(注意:孩子一定要有渠道发泄脾气。)。对于您的孩子两次惹祸,出现了这样的问题第一步是让他自己去找校长,让他自己去碰碰钉子,这样他就会知道父母苦口婆心的说教的道理。既然孩子犯了事儿,我们做父母的当然不能坐视不管,要背着孩子该求请求请,该找人找人,一定要让孩子把高中上下来。当孩子碰了钉子以后,再跟他讲道理他就会听得进去,要注意的是这样的处理越及时越好。您说“我昨天和他谈,他说以往自尊自大,目中无人,以至于错误越犯越大,一次又一次。”其实这是孩子青春叛逆的表现,青春叛逆是孩子生长发育的必经阶段。在这个阶段里,孩子有时因为不知道天高地厚极度狂妄,有时又因为视野和能力等的局限表现得极度自卑。父母对孩子的行为应注意适当加以鼓励,促进他自我意识的形成。当对孩子的行为不满意时,在批评的同时仍要表示喜欢他,不可过于责怪。父母发现孩子有不愉快情绪时,应设法了解原因,对合理的要求可以适当满足,比如他要钱干什么,打算怎么支配这些钱等,对过分的要求可不加理睬。当孩子犯了错误以后,更应该以积极的态度来关心和关爱孩子,通过交流、谈心等方式方法了解孩子,鼓励他勇于承认失误,同时告诉他其实承认错误并不是那么难的事,只要总结错误、承认错误以及接受教训,那么我们会一如既往的爱您的。我们知道“人”字是由一撇一捺所组成的,同时“人”字组成是撇长而捺短,这就意味着人之所以能成为人是长短互依互补,抑短促长以及依靠和踏着短处或错误的阶梯挺立起来的。此外,我们把所有的人称之为“人类”,也就是说每个人都是相似或类同的。由“人”字和“人类”的解释可知,每个人都需要他人的支持和支持他人;每个人都有自己的长处和短处,这就需要长短互依互补,抑短促长;每个人都会出现错误,出现了错误就需要分析和总结错误,然后踏着错误的阶梯才能挺立起来。所以我说孩子犯了错误并不可怕,可怕的是不知道帮助孩子分析和总结错误让孩子踏着错误的阶梯挺立起来。您目前已经让孩子总结和分析了错误,也在积极为孩子将来的成长和发展奔波,我相信校长一定会给孩子一次机会的,同时也相信您的孩子一定会成长成为一个有用之才的!您的朋友杨永龙祝您教育和引导孩子成功!