学校教育的独特作用第一，学校教育对个体发展作出社会性规范第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能(最近发展区)第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值第四，学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
素质教育的内涵(1)素质教育是面向全体学生教育(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育
建立教师威信的途径(1)培养自身良好的道德品质(2)培养良好的认知能力和性格特征(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成(4)给学生以良好的第一印象(5)做学生的朋友与知己
如何建立良好的师生关系第一，了解和研究学生。第二，树立正确的学生观。第三，提高教师自身的素质。第四，发扬教育民主。第五，正确处理师生矛盾。
班集体的形成与培养(1)制定共同的奋斗目标(2)选拔和培养学生干部(建立得力的班集体核心)(3)建立班集体的正常秩序(4)组织形式多样的教育活动(5)形成正确的集体舆论和良好的班风
现代学生观(1)学生是一个完整的生命个体(2)学生个体之间存在很大的差异性(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(4)学生的成长需要人文的关怀
教师角色的转变(1)教师是学生学习的促进者(2)教师应该是教育教学的研究者(3)教师是课程的开发者和研究者(4)教师应是社区型的开放教师(5)终身学习的践行者
教师教学行为观点的转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发(3)在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
现代教学观(1)教学是课程创生和开发的过程(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程(3)教学过程重于教学结果(4)教学更关注人而不只是科学
现代课程评价的特点(1)评价目的是促进发展(2)评价内容综合化，全面素质评价(3)评价方式多样化，定性和定量相结合的评价(4)评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价(5)更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合
教学工作的基本环节(1)备课(2)上课(3)课外作业的布置与批改(4)课外辅导(5)学业成绩的检查与评定
教学过程的特点(基本规律)(一)直接经验与间接经验相结合(二)掌握知识与发展智力相统一(三)掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意的统一)(四)教师主导作用与学生主体相结合