上一讲我们讲完了师生论，接着就该进入课程论了，个人感觉这章是很重要的，也很抽象，难以掌握，那么就让我们抽丝剥茧，一起来看看吧~
方法/步骤
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通过思维导图可以看到，课程包括大略的叙述、表现形式、编排方式、资源以及最后的新课改，前几部分比较抽象。
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开篇是课程的基本信息，对于我国最早的是孔颖达老师，他说的一句话君子监之，是最早的出现课程的话。
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朱熹老师是宽紧的课程论。对于外国教育家，是斯宾塞老师最早提出了课程，在什么知识……这本书里。对于第一个课程论专著，是博比特老师写的。
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泰勒老师的基本原理一书，是现代理论的奠基石，以后还要介绍。对于课程理论，分为学生中心和学科中心，【双赫双布斯巴莱】是我们的学科中心的人物。要素主义（巴格莱）是把人类文化当成共同要素。
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永恒主义（赫钦斯）是推崇永恒的学科，所谓永恒的学科，就是理论性的知识。还有学生活动中心，杜威是我们的老熟人了，还有奈勒的存在主义。主要是强调学生的主动性，强调学生个人发展。
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对于习题，1918年的是博比特老师的《课程》，课程即经验是杜威老师的观点，即目标和计划，是博比特和泰勒的意见。
注意事项
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图片来自网络
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