《心中那盏灯》教学设计一、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，同时感受亲情的温暖。 3、引导学生学习抓住人物行动、语言等的写人方法。二、教学重点 1、抓住父亲为我做冰灯的过程，理解父亲对孩子的爱。 2、学习抓住人物行动、语言等的写人方法。三、教学难点 体会父亲为儿子做冰灯的良苦用心。四、教具准备 多媒体课件。五、教学流程：
一、创设情境，酝酿亲情 1、有人说父爱像大山，深沉而伟岸；也有人说父爱像瀚海，辽阔而广博；还有人说父爱像古井，珍贵而神秘，让我们跟随着音乐走进课堂。 2、播放动人心弦的音乐《父亲》，引入课题。 3、板书课题，读课题。
二、细读感悟，体会父子情深 1、学生自由读课文，边读边画出让自己感动的句子或词语。 2、指名反馈。 3、说说父亲是怎样给“我”做灯笼的？画出相关的句子，并读一读。 4、边读边找出描写父亲做冰灯时动作的词语。 5、从这些词语中你体会到什么？ 6、同学们，刚才我们抓住父亲做冰灯时的动作，反复诵读，体会到了父亲对儿子的关心和爱护。我们在写作中也要学习作者的这种通过抓住人物动作描写来表达人物的情感的写法。 7、想一想，父亲在打磨这块冰时会遇到什么困难？ 8、品读父子间的三次对话。要注意读出语气，读出情感。 9、如果你就是作者，此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子，你能告诉我你为什么流泪的吗？ 10、 父爱子,子爱父,让我们带着这样的一种体验,再来读读这几段话。 11、同学们，抓住文中人物的对话，也读懂了语言文字背后的意思,我们也要学习通过人物语言来描写人物的方法。 12、品读最后一自然段 （1）在“我”的感动、心疼、自责中冰灯做好了。“我’为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？ （2）指名回答，师引导。那是一盏最美的灯， 因为这盏冰灯看起来（晶莹剔透很漂亮）， 因为这盏冰灯是（父亲用心打磨的）， 因为这盏冰灯凝聚了（父亲对我最真挚的爱），。 同学们说的多好啊，就这样，冰灯虽然已经化了，但蕴含父爱的冰灯却永远珍藏在我心中！
三、拓展延伸；情感升华1、相信你也有一位关心、疼爱你的父亲，老师也想听听你们的父亲是怎样关心你们的？在我被雨淋时（ ）在我夏天热得睡不着觉时（ ）在我生病时（ ）2、说一说，写一写。3、是呀，在我们的身边就是这样一盏盏冰灯，呵护着我们健康成长。就是这盏凝聚着浓浓父爱的冰灯，深深地感动了作者，所以作者一直把他珍藏在心里，那是作者心中最美的灯，多年以后，作者马德在他的另一篇文章中这样写到：“对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！ ”
四、总结深华、深情朗读 孩子牵动父母心，母爱是伟大的，父爱却是无声的，让我们用自己深情的朗读来表达对父亲深深的谢意吧！
五、作业设计 1、仿照本文，写一个亲人关爱自己的片段。 2、推荐阅读：《背影》、《给予是快乐的》。
板书设计： 18 心中那盏灯 语言 父爱子 子爱父 动作 珍藏