智慧家长——关注孩子的数理化学习

上世纪七八十年代，校园里经典的流行语是：学好数理化，走遍天下也不怕。现在，素质教育倡导学生要全面发展。这句话不再流行，是不是数理化不重要了呢？从中考、高考（理科生）中数理化所占的分值来看，数理化亦不容小觑（例如：我市中考文化课只考语、数、外、理、化，期中数理化所占分值过半。总分：510分，数理化：270分（120+90+60），而理化才学两年）。那么，在教育主管部门大力推行书香校园工程建设（被检查到的班级的学生，会一个不落的被检查背诵相关的内容，因为涉及到学校的考评，领导非常重视，老师们在学生背诵上不得不加强督查，以使背诵成了学生在校的主旋律）的今天——数理化（自然科学）被大大的弱化。 我认为，作为一名现代家长，要站在孩子人生的高度去看学校教育，并努力弥补学校教育的缺陷。对于孩子数理化的学习，家长的主要关注点有哪些呢？我的分享如下：      1、关注孩子计算能力的培养。说起来，很多家长可能不信，但这是真的：在初四的听课中，“除数带小数点”的班中会计算的定是学习的佼佼者，会约分的也寥寥无几，二分之五很多同学口算不出来，三百多人的级部，数学上高分的却常常屈指可数，不一而足，令人懊恼、哀叹。孩子计算能力的培养需要从小学抓起，一些计算的技巧需要有一定量的练习（每天）才能掌握。有的家长可能想：现在都有计算器，计算能力对孩子来讲无关紧要。如果这样想可就大错特错了：计算能力不只是影响孩子考试时计算结果的对错，而且也会极大的影响数理化这些学科的学科素养的形成和孩子分析能力、抽象能力、概括等各种思维能力的发展。     2、关注孩子分析问题的能力。和初中高中的一些老师聊起来，说现在相当多的学生分析问题的能力太差，不能从题目中挖掘出有用的解题信息（读不懂题意的学生很多）。分析能力的提高是在学生静下心来、不断专注解决问题的过程中形成的。在小学，解应用题（包括“智慧冲浪”题目）就是很好的训练孩子分析能力的好途径。从小学高年级开始（小学高年级、初中），家长在自己的能力范围内尽可能多的听孩子讲解数理化题目的分析思路。时间证明，这种方法对提高孩子的分析问题的能力大有裨益。       3、引导孩子多进行变式训练（一题多解、一题多变、多题归一等）、分析考题的考点和解题方法的总结。经常听到多年担任毕业班的数理化老师惊喜的感慨：*班的**太聪明了，用非常简单的方法解出了这个复杂的题目。可以说：学习不但有法，而且有优法，对数理化等科目来讲，更是如此。孩子的潜力是无穷的，家长老师的“指引有多高”，如果方法得当，孩子的发展就有多高。