进门洗手的培养： 仔宝宝一岁半开始学习洗手。开始是兴趣使然，进门换鞋后，大人一叫“仔宝，洗手”他就会乖乖的来到洗手盆前“玩水”。再大点，玩的东西多了或进门有其它的事儿吸引他了，他就说啥也不肯进门后先洗手了。 怎么办？首先是大人要坚持。大人要传递给小孩子一个信息：进门换鞋后必须洗手才能做别的事儿。好说能行最好（口头表扬鼓励）；兴趣事儿诱导也行（洗手后好处多多）；都不管用，态度坚决的执行“洗手工程”（必须让小宝宝明白，进门换鞋后肯定是要洗手的）。 现在，两岁三个月的仔宝宝已经能不用大人提醒，进门换鞋后直接到洗手池边自己洗手了，你看很象样吧。
爱劳动的培养： 仔宝宝身边有六个老人疼爱，但是大家协商决定要培养他从小“自己的事儿自己学着做，能做的事儿就让他做。这不，外公去买菜，两岁三个月大的仔宝宝看到拖车好玩就帮忙拖小车了。刚开始他不会拖，常常弄翻了或歪倒路边了（到超市有300米的路长），他外公不伸手帮忙，让他自己解决（外公只是在一边指导和鼓励，不让他半途而废。）瞧瞧，他硬是学会了拉车，还把菜拉回来了。 由此可见，幼儿期的宝宝学习的可塑性很大，模仿能力也很强，只是缺乏耐性和兴趣的持久性，只要大人耐心的，持久的训练，孩子就能行。
孩子兴趣的培养： 仔宝宝一岁多了，玩具就有选择性了。亲戚朋友多，送的玩具不少，仔宝宝都是玩玩，看看，可只有汽车那是拿着爱不释手。 他爸爸有意识的买回不少他喜欢的车模，还有车的图片书，教他认识车型，车名，车的用途，车的构造等等，他也很感兴趣的听着，学着，玩着；奶奶带上街，他总是指着川流不息的车辆告诉奶奶“大搅拌车”、“公共汽车”、"越野车"...... 车多了，小孩子会乱扔乱放，大人就要想方设法的教导孩子爱惜玩具，玩过的玩具要归放原处（这是个反反复复的训练过程，家长自己要有恒心。）。 仔宝宝把玩具归放在他的“车台上”，指着教我辨认车，你看，他看书的样子，多认真呀！ 姥姥买了仔宝宝喜欢的车，看把他高兴的！
语言能力的培养： 仔宝宝快两岁才开始说话。开始会说三个字“我饿了”“要喝水”“上厕所”，我就有意思的培他做游戏念儿歌“天上星，亮晶晶，眨眨眼，满天星”，还有《三字经》《弟子规》等琅琅上口的三字歌。 现在仔宝宝能说好几个字了，大人们就开始有意识的，在一定场合下说相应的成语或短语。慢慢的，他也能说几个四字成语和简单的短语了：看到路上来来往往的人群或车辆，她会说“人来人往”“川流不息；”有他喜欢的红烧肉，吃完饭问他，他会说“色香味美”。 我在学校工作，带班常常从一年级学生新生开始。教学工作中我发现，好些孩子说话言不达意，说半句话留半句，或是语义前后颠倒。其实这都是学生在幼儿期大人的口语表达不完整，不正确造成的。特别是大人平时说的话都是家长里短，絮絮叨叨，这样的潜移默化就造成了孩子“说话言不达意，说半句话留半句，或是语义前后颠倒”的问题。这对1-2年级学生的造句练习，几句话连说（一段关联句子）会有很多困难，影响学生的学习。
好奇心的培养： “心有疑，随札（zha)记，就人问，求确义”（《弟子规》）。幼儿期的宝宝就是“十万个为什么”，许多家长问烦了就随口打哇哇的胡说乱扯应付宝宝，这是很要不得的。“人之初，性本善，性相近，习相远”（《三字经》），“孟母三迁”为什么？ 所以，每当仔宝宝有疑惑了，我都会耐心帮助。 有新的疑惑就引导他理解，动脑又动手的完成。你看，自动贩售机处有人放入炒票，点买冷饮，出口处掉下来几个硬币，仔宝宝就很好奇，我就引导他尝试着也进行了一次，他学会了很高兴。 有已经知道的“疑问和问题”，就不能立即告诉他，要循循善诱，启发引导，鼓励动脑筋想办法自己解决。 培养幼儿好习惯不是一朝一夕之功，得持之以恒的用心去做。相信家长们为了孩子的未来，会从现在做起的。