语文书、字典、练笔手册、积累本、文学名著。
正确的方法，独立思考，良好学习习惯。
做法一：字典随身，“查一查” 拥有一定的词汇量，是学生进行读写学习的基础。很多学生在启蒙阶段没有掌握好汉字拼读的基本方法，对词语意义的理解也仅限于背记，不能够准确运用，随着年龄的增长，识字量的增加，问题就凸显出来：书写错字连篇，运用在作文中词不达意，遣词造句能力不强。步入中学后，学习任务和作业量明显增加，这时学生如果不掌握最基本的词语积累与识记方法，其他的语文活动都无从有效进行。所以学生要随身带一本《新华字典》，养成随时有问题，随时查字典的好习惯。
做法二：记诵诗文，“背一背” 近年来，语文教学片面强调分析理解而不重视背诵记忆。除了中考必考的古诗文外，很多学生几乎不会背诵其他的任何诗句美文，选编在教材内的很多经典散文段落，如《春》、《济南的冬天》等精彩片段学生也往往背不出来。要知道，缺少了这些美文的浸润和濡养，光靠大量做阅读习题，学生的语文素养是不可能提高的。学生平时准备一个摘记本，遇到好的诗句，美文，摘录出来，有时间就拿出来翻看，班级里可以适时组织诵读比赛，也可以利用课前进行交流。熟话说，“腹有诗书气自华”， 随着时间的流逝，这些美好的文章和诗句就会积淀成他们身上儒雅的气质。刚上初中的孩子，记忆力很强，趁这时多读多背一点好文章，会终身受用。
做法三：课堂之上，“学一学” 在老师的引导下尽快掌握语文学习的基本方法。如：字词，文学常识等基础知识的自学自测；阅读基础上的整体感知；文章线索和关键词的查找；批注圈点的方法及运用；小组合作学习中的表达与评价等。掌握基本方法后要养成自己梳理知识的习惯， 明确各种表达方式的区别，常见修辞方法的特点及作用，表现手法对表达中心的作用等知识，为今后的语文教学打好基础。
做法四：课后练笔，“写一写” 作文教学一直是语文教学的一大难题，学生不愿写，教师不愿教。初入中学，可以先从片断练习，和仿写练气，坚持经常，定有进步。每周可写一到两篇。体裁可以灵活多样，篇幅不拘长短。练笔不能写成顺心所欲的心情文字，要文体清楚，结构完整，语言通畅。练笔内容主要包括以下四个方面：第一是写眼前事。写正经历的生活,谈社会热点,论时尚话题。第二是写四季风雨。在自然的变化中，感悟生活的美。第三是写课内外阅读感悟。第四是各种形式的片断练习。提高作文水平不是一日之功，但只要坚持，相信不同程度的学生都会在“写一写”中找到快乐和自信。
做法五：文学名著，“读一读”名著阅读是语文教学的一个重要内容，新颁布的语文课程标准扩大文学名著的阅读范围，但落实名著阅读却不是一件简单的事。信息爆炸的今天，孩子们在网络世界里纵横驰骋，捧读的快乐渐渐淡化了。可以借助影视作品，推动名著阅读。当学生对影视作品中的人物形象有了深刻认识以后再去重读作品，更容易走进名著。其次是小伙伴之间开展主题阅读活动。在规定的时间完成某部名著的阅读，与同学交流阅读体会等。END