第一，不分文理科，七选三政策说明：改革变化除了语文、数学、外语，可以在7个科目中选3个（政、地、政、理、化、生、新增信息技术），不用顾忌文科文理的区别；
第二，考试时间变化，更多机会政策说明：以前考试都在6月初一次完成，现在七选三的科目（也被称为选考科目），放在每年的10月和4月，英语也是两次考试机会，一次10月份一次6月份；只有语文和数学不变；敲黑板、划重点：有8个科目，每年可以考两次，取最高成绩计入高考，就意味着同学们有更多机会哟，不必担心一考没发挥好了，不过肯定也会有更多的学霸，提前各种刷成绩~
第三，选考科目评价方式变化，排名等级>绝对分数政策说明：以前，所有科目采用绝对分值，现在七选三的选考科目，采用等级赋分制度，考生按照自己所在的等级，来获得分数。假设第一等级是95分到100分，那么这个等级的同学，都是满分；也就是说，每个科目，排名越高就越占有优势；
第四，高一开始选课，需要结合大学要求、兴趣综合考虑政策说明： 以前是高二分班，现在高一新生就需要选定自己的选考科目；既要自己擅长和喜欢的科目，也要看大学出台的专业目录；敲黑板、划重点：例如17年上海，学校专业提出最多选考的科目是物理，占总数37.9%，而考生”小三门”的选择中仅有30%的学生选了物理，而有70%的学生选了地理；
具体主线变化
新结构选修1，选修Ⅱ怎么使用？
数学核心素养分为三个水平，分别对应必修课程结束、选修Ⅰ课程结束、选修Ⅱ课程结束时，对学生数学核心素养的达成提出的要求，是学业质量标准的主要内容；
水平一：基于必修课程内容，对学生数学核心素养的达成提出的要求，是日常教学与评价的依据，也是高中毕业考试命题的依据。
水平二：基于必修和选修Ⅰ的内容对数学核心素养的达成提出更高要求，是高考命题的依据。
水平三：基于必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ的Ａ课程、Ｂ课程、Ｃ课程和大学先修课程的内容对数学核心素养的达成提出更高要求。
内容删减、难度降低
以老结构为主线——内容、课时变化情况
以新结构为主线——内容、课时变化情况