面对爱哭闹的孩子怎么办？

第一部分  告诉孩子真实的情况下午3点半，乐乐和妈妈准时出现在我办公室门口。打了招呼后，妈妈给我眨眨眼睛就准备悄悄地离开。我愣了下觉得没对，才反应过来在之前，妈妈一定没有给乐乐说清楚。原本以为妈妈应该知道，所以我也忘了提醒。告诉乐乐妈妈要和乐乐沟通好，妈妈才可以离开。于是，妈妈和乐乐就到办公室外去“沟通”去了。有点自责自己之前没有强调这点，担心会多少影响到辅导效果。大概是最近几个家长都知道这点了，所以忽略了。10分钟左右，乐乐和妈妈进来了，看来沟通得不太好，因为乐乐已经快哭了。我拿出一个地球仪想转移她的注意力，可是没有成功。她干脆就哭了起来，嘴里还说着“我不想在这儿玩，我要回家。”妈妈有些为难。我于是果断地对乐乐说“哭也没有用的，如果妈妈已经把道理给你讲清楚了，你就得听话，有些事情不想做还是得做的。”这样对孩子讲或许显得有些残忍，不过这是真实的。有位哲人说过“完全按自己的意愿做事的要不然是疯子，要不就是独裁者。”妈妈离开了，乐乐边哭边要冲到门口，我把她抱回来对她说“乐乐，你先哭会啊，我先忙我的，不过哭也没有用的。”之后，我开始若无其事的做我的事，乐乐开始声音越哭越大，看到我完全没有反应，声音慢慢小了很多。我转过头对她说“乐乐，你哭好没有啊？你看，都哭热了。来我给你扇扇。”我随手拿起一本书边扇边念“我给小姐打扇，小姐说我能干，我说小姐是个大坏蛋！”说到大坏蛋时，我就指着她的小鼻子。反复念了3次后，她终于要笑了。我问她“乐乐，哭好了没有啊？”她点点头。我又问她“你喜欢玩什么游戏啊？”她依然点头。于是，我就即兴编了一个《不说话孩子的故事》。“乐乐，我给你讲个故事吧？”乐乐点点头。“从前，有个孩子他不喜欢讲话，别人随便问他什么，他都是点点头或是摇摇头。时间长了，他的小嘴巴就变得不会说话了。有一天晚上，来了个坏人要把他抓走。他使劲地摇头、点头。可是啊，爸爸妈妈睡着了听不见。他又说不出话来，结果就被坏人抓走了。所以，乐乐，要不要说话呀？”“要说话！”呵呵，终于开口了。

第二部分  画画与剪纸之后，我们开始交谈。她说她喜欢画画，我就开始和她一起准备画画的工具。我们一起去找老师借水彩笔，去准备纸，去端小凳子，去收拾桌子。这一切都是和她一起去完成的，许多家庭里前面的工作都是由家长代劳了，其实这些工作可以锻炼到孩子的人际交往能力、动手能力、统筹安排能力、独立能力、自己照顾自己等诸多方面的能力。也就是我经常对家长说的那句——凡是孩子能做的事尽可能让他自己完成。之后，乐乐就用了半小时的时间来画画，画完一张还要画第二张。难能可贵的是：第一，专注——不管老师在不在旁边，她都会认真地完成；第二，兴趣——喜欢画，一画就是半小时，画完一张还要画第二张；第三，能描述画的什么东西，不是随意涂鸦；第四，内容充满想象力；第五，一定的构图能力；第六，两幅画的名字都是自己取的，“下雪”“动物世界”很贴切，且概括性很强。值得一提的是，乐乐从来没有学过画，由此看来孩子极可能有美术天分。画完画，她又提出要剪纸。我于是拿出剪刀和纸给她，提醒她注意安全之后，她一口气又剪了半小时。中途问她要不要玩点别的，她说不。就这样，一小时过去了，这可是自我辅导以来最轻松的一次。

第三部分  滚地球仪的游戏我办公室有一个坏了的地球仪，没有了下面的底座。我让乐乐来找找中国这只“大公鸡”在哪儿，她慢慢被我培养出了点兴趣，但并没有按我的要求去找，而是不停地念念有词地说这是哪儿，那是哪儿。于是我问她你是不是中国人嘛，她说她不是，是城堡人。呵呵，这都是看动画片看得。我只得说，我是中国人。但她依然坚持她是城堡人。结合妈妈上面提到的，她喜欢美人鱼，会把自己想成美人鱼的现象。我觉得如果孩子过于沉迷在童话故事中，家长应该予以提醒，让孩子从虚幻的世界中走出来。所以当后来乐乐坚持说她是美人鱼时，我就会告诉她美人鱼只是一个美丽的童话故事，但它是假的，你不是美人鱼，你是乐乐。接下来，我和乐乐一起坐在地板上，开始玩滚地球的游戏。我要求她边滚边数，滚到谁那儿谁就数，于是这样来来回回，我们数到了30多。她就不太愿意数了。于是我又换了种玩法，我说滚到谁那儿，就说出一件我办公室里东西的名字。于是，我们就开始说了“杯子”、“椅子”、“桌子”、“地图”等。轮到我说时，我故意开了个玩笑想试试她，我说“朱老师”，本来以为可以蒙混过关，没想到乐乐却停了下来。“乐乐，怎么了？”乐乐摇摇头。“朱老师是不是东西嘛？”“不是！”朱老师在后面使劲地恨我，我心里暗笑，表面却一本正经地和乐乐继续游戏。一来二去，办公室里的物品被认了一小半。乐乐突然提出来想看动画片。

第四部分  别让孩子孤独地看动画片看看只剩下不到15分钟了，我就打开电脑给乐乐放了一段我电脑里的《倒霉熊》。看的过程不再详细描述。要注意的是，一般情况下一天不超过20分钟，而且最好是家长和孩子一起看。边看边可以提一些问题，从而去锻炼孩子的思考能力、观察能力、归纳能力、语言表达能力等等。而且由于家长的参与，可以增进亲子感情，同时还可以正确引导。避免孩子完全走入情节走不出来的现象。由于一些动画片里涉及到暴力等情节，家长的参与也可以引导孩子去正确理解，吸收其中的真、善、美，辨别假、恶、丑。建立起正确的是非观。还有值得一提的是乐乐带来的一本叫《花园宝宝》的幼儿画报，她对其中的人物——依古比古、唔西迪西、汤姆布利柏、欧姆布利柏这些名字如数家珍，这犹为可爱。让我想到了我们小时候对唐老鸭、米老鼠、花仙子这些卡通人物的喜爱。美好的童年！

第五部分  当孩子在麦当劳里大声哭闹由于当晚7点半乐乐要上晚班，妈妈盛情邀请晚上一起去吃麦当劳，想到下午的辅导内容比较少一些，作为弥补就同意了。6点下班后，3人一起来到麦当劳。点好餐坐下来，乐乐坐在我和妈妈的对面，还没有吃到两分钟，乐乐就将只咬了两口的汉堡上的一块面包放到我的盘子里。一问才知道，她不吃了。一方面是不满意她的浪费，另一方面也是因为她没有经过我的同意，所以我说“乐乐，我不同意你放在我的盘子里。”妈妈应该很了解自己的女儿，或许对接下来要发生的事情有些预感了。为了大家开开心心吃完晚餐，妈妈拿起面包放在了自己的盘子里，“不行！”乐乐说话了。于是妈妈又拿起面包放在桌子上，乐乐依然不同意。就这样换了好几个地方，乐乐依然坚决不同意，说只能放在我的盘子里。我还是不同意，妈妈有些为难的最后把面包放在了乐乐的盘子里。仅仅一秒钟不到，乐乐大声哭了起来，并发出了震耳欲聋的叫声。短短几秒时间，进餐的人全部回过头来看，脸上都是极不满意的表情。很显然，乐乐巨大的哭闹声已经严重影响到大家进餐了。我马上站了起来，没有时间去征求妈妈的意见，快速抱起乐乐朝大门走去。（呵呵，所以建议家长们在孩子还抱得动的时候就尽早修正她的坏脾气，试想如果已经抱不动乐乐了，这个难题就更难解决了。）一直下了两层楼，确定她的哭声不会太干扰大家了才把她放下来。她依然使劲大哭着要妈妈。我说等你哭好了，我们把道理讲清楚了就去找妈妈。她依然大哭，我就笑着看着她说哭好了叫我啊。（经常给家长们说，当孩子发脾气时，家长一定要记住不要着急）乐乐又哭了约1分钟，终于慢慢停了下来。我开始一本正经地告诉她，“你今天犯了两个错误。第一，你的面包如果不吃了只能放在自己的盘子里；除非别人同意了，不然你绝对不可以放在别人的盘子里；第二，你不该在公共场所（解释公共场所）大哭大闹，这样会影响到别人，这是绝对不可以的！”（我用到了两个“绝对”，这是用准确的语言告诉孩子是与非，让孩子从小建立正确的是非观，是家长必须做到的。）当我重复两次以后，乐乐说听懂了，而且也知道错了。我们说好去给妈妈承认错误，并且不可以再这样哭闹了。让乐乐调整好情绪后，我们向妈妈走去。走到妈妈面前乐乐说“妈妈，我错了！”这时妈妈一把把乐乐拥在了怀里。妈妈没想到的事情发生了，乐乐重新大声哭闹起来。（当孩子犯了错误，不可以马上安抚，这会令孩子迷糊或者钻空子。）我立即将乐乐从妈妈的怀里拉了出来，再次往门边走去，这次乐乐很快就反应过来，大声说着“我不哭了！”之后回到座位上，就老实很多了。我悄悄问妈妈“当女儿哭的时候，你是不是很心痛啊？”妈妈说“也不是心痛，是一种很复杂的心情。应该是希望她自己就能乖乖的吧。”我告诉乐乐妈妈，乖孩子不是本身就是乖孩子的，而是教成乖孩子的。面对孩子的坏脾气、坏习惯完全放任、迁就是对孩子的不负责任，这样的爱是溺爱。我对待乐乐的方式，看似严厉些，却是正确的教育方式，这是大爱。要学鹰妈妈，教会孩子飞翔，而不是学鸡妈妈，只是把孩子保护在羽翼之下。乐乐由于刚闹了情绪，说是不想吃，坐在座位上动也不动。看得出来，妈妈心里也在着急。我若无其事地提醒乐乐，我们只有10分钟了啊，如果等下妈妈吃完了妈妈就先走。乐乐依然不动，僵持了5分钟。我只是偶尔提醒她一下时间。5分钟之后，她终于开始吃了起来。妈妈在桌子下给我竖大拇指，对我说她有这样的表现已经很不容易了。（呵呵，妈妈最了解自己的女儿，平常情况估计不会这样就好了。）我告诉妈妈，我还有下一步行动。了解到乐乐从来没有独自去柜台要过东西，我就对乐乐说“乐乐，你可不可以帮我一个忙，去柜台叫阿姨给我一包蕃茄酱？”乐乐竟马上同意了。我们一起走到柜台，我让乐乐叫阿姨，可是很吵，乐乐声音很小，没听到。于是我鼓励乐乐大声叫，一直叫到第5声阿姨终于听到了。乐乐拿到蕃茄酱回来，脸上开始有了开心的表情。过了一会儿，我们又如法炮制去要了辣椒包。乐乐的情绪更好了，我也“狠狠”地表扬了她。最后，我告诉她完全可以自己去了。于是她一个人去拿回了打包用的口袋。回来时脸上有着兴奋的表情。我夸张而又真诚地说“乐乐，你太厉害了，都可以自己去要口袋了！”回来的路上，乐乐一路念叨着“我可以自己要口袋了！”我让她等下再去告诉老师。乐乐脸上的欣喜与成就感是自我认识她这么久以来，我第一次看到的。所以，迁就只会惯出孩子的坏脾气，处在坏脾气中的孩子其实自己也是不快乐的。教给孩子正确的待人接物的方式，孩子表现好了，周围的人都会由衷地认可她、赞美她。这时孩子才会真正的快乐起来。所以，对孩子的真正的爱，不是表现在关注当时一会儿她是不是舒服或开心，而是要放眼未来——她这样表现未来她会快乐吗？乐乐是一个很有特点、很有天赋的孩子，希望在童童童和乐乐父母的共同努力下，她会更加的优秀！决定在1年半以后，再给乐乐提供一次辅导，期待着越来越优秀的乖女儿！