从“问题学生”身上看到希望

很多孩子表面蛮横，什么都不在乎。其实内心里又有非常脆弱、自卑的一面。因此，他们并不好接近。在对他们的工作中，老师需要注意以下几点。（一）建立信任头等重要有的孩子缺乏对于成人的信任，尤其是老师。已经成为他们的反抗对象。因此，和这些孩子建立信任非常重要，可以说是头等大事。没有这种信任在，什么努力都是白费。1.从他们目前的心情开始谈起如果他们是被“送”来的，他们的内心一定充满了怨恨，如果让这怨恨埋藏起来，在他和咨询教师之间就会有一层隔阂，后面的工作不好开展。所以，教师可以从他们此刻的感受谈起，比如“看起来你不是很愿意来”。由此，引出他的抱怨或者委屈，进入其情感层面，很快拉近关系2.找到他们的兴趣点教师可以通过和他们的谈话慢慢探索他们的兴趣所在，发现可以和他们接近的话题。从这些话题开始，先和他们交朋友，再进入主题。3.进行保密约定这些孩子身上往往会有一些“秘密”，这些“秘密”可以牵涉到另外的同伴，或者涉及其他一些违反校规的问题。教师在此，要先和学生介绍保密协议，让他们可以更为安全和信任地交流。注意，这些保密协议的承诺是要遵守，而非是欺骗性质的。（二）平等讨论是一种教育演示这些孩子日常生活所面对的情况常常是不平等的。在老师面前，不信任会让他们感觉不平等。在外面“混”的圈子里，他们更加感觉不到平等。在他们的头脑里，不平等似乎成了生活的常态。所以，他们在面对别人的时候，也不懂得用敌对、暴力、威胁之外的态度来处理问题。1.语气上的平等表现和孩子说话的语气要柔和、亲切，而不是命令式、指责式的。2.语言上的平等表现注意不用居高临下的语言，如“你这样做对还是不对呢”，而要多问孩子自己的感受，如“对这件事你的感觉是……”。多用开放式问题，少用封闭式问题。3.谈话主题上的平等当遇到一些问题是，尊重孩子之间的选择。比如，孩子说某件事不希望现在谈，教师就要尊重孩子的感受。可以约定在他准备好的时候谈。4.平等并不等于讨好这一点是需要提醒教师注意的，因为常有些教师讲平等和讨好等同起来，起到的作用并不尽如人意。平等要求教师也能表达自己的真实感受，和孩子分析真实的自我。比如，当教师觉得孩子很难接近，你可以分析你的挫败感：“你这样一言不发，让我觉得很挫败，我很想帮助你，但现在却不知道该从何处开始。你愿意帮助我吗？”